Metodologías activas y el desarrollo de las competencias del área de DPCC en estudiantes de quinto año de educación secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín – 2026

Abstract

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las metodologías activas y el desarrollo de las competencias del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC) en estudiantes de quinto año de educación secundaria de la provincia de Junín. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel descriptivo-correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por estudiantes de la mencionada institución, a quienes se les aplicaron instrumentos de recolección de datos debidamente validados para medir ambas variables.El procesamiento de datos se realizó mediante estadística inferencial utilizando el coeficiente de correlación no paramétrico Rho de Spearman. Los resultados generales demostraron la existencia de una relación directa, positiva y muy fuerte entre las metodologías activas y las competencias de DPCC, obteniendo un valor de rs = 0.812 con un nivel de significancia de p = 0.000 ($p < 0.05). Asimismo, el análisis por dimensiones evidenció correlaciones altas y significativas para el Aprendizaje Basado en Proyectos (rs = 0.785), el Aprendizaje Colaborativo (rs = 0.820) y el Aula Invertida (rs = 0.745). En consecuencia, se concluye que la transición hacia estrategias pedagógicas dinámicas y centradas en el protagonismo del estudiante incrementa de manera significativa los niveles de reflexión ética, participación democrática y construcción de la identidad en los educandos