La danza Huanca como estrategia didáctica para el desarrollo de la capacidad de explicación de procesos históricos y el fortalecimiento de la identidad cultural en estudiantes de secundaria de la I.E. Agropecuario No. 114 de Ulcumayo - Junín, 2025

Abstract

La tesis intitulada “La danza Huanca como estrategia didáctica para el desarrollo de la capacidad de explicación de procesos históricos y el fortalecimiento de la identidad cultural en estudiantes de secundaria de la I.E. Agropecuario No. 114 de Ulcumayo-Junín, 2025”, plantea una metodología correlacional medido con un cuestionario de 20 ítems. La muestra de estudio fueron 20 estudiantes. Los resultados de esta investigación demuestran de manera contundente la estrecha relación entre la implementación de la Danza Huanca como estrategia didáctica y el desarrollo de capacidades históricas e identidad cultural en los estudiantes. El análisis estadístico reveló una correlación positiva casi perfecta (r = 0.99, p < 0.05), confirmando que esta práctica cultural explica el 98% de la variabilidad en los aprendizajes obtenidos. La prueba t de Student (t = 29.57) superó ampliamente el valor crítico (2.101), validando estadísticamente la hipótesis principal de la investigación. Un hallazgo particularmente relevante fue el diferencial impacto en las dimensiones evaluadas. Mientras los aspectos identitarios mostraron los porcentajes más altos de aceptación (85% en orgullo cultural y 80% en identificación con tradiciones), las habilidades cognitivas relacionadas con el pensamiento histórico presentaron resultados ligeramente menores (70-75% en comprensión de procesos históricos). Esta diferencia señala que, aunque la danza es altamente efectiva para fortalecer el sentido de pertenencia, requiere ajustes metodológicos para potenciar su contribución al desarrollo de habilidades de análisis histórico más complejas. El estudio identificó una brecha significativa entre la alta participación estudiantil (80%) y la percepción de implementación docente (45%), lo que sugiere que el potencial educativo de la Huanca Danza no se está aprovechando plenamente debido a falta de sistematización en su aplicación pedagógica. Esta limitación contrasta con los excelentes resultados obtenidos en los aspectos donde sí se aplicó consistentemente, reforzando la necesidad de capacitación docente para un uso más efectivo de esta estrategia. Las tres hipótesis específicas fueron validadas estadísticamente, aunque con matices importantes. La relación entre danza y comprensión histórica (H₁a) mostró un 75% de efectividad, mientras que el fortalecimiento identitario (H₁b) alcanzó correlaciones de 0.98 y porcentajes superiores al 80%. La hipótesis sobre habilidades comunicativas (H₁c), aunque significativa, presentó los resultados más bajos (60%), indicando un área prioritaria para intervenciones pedagógicas específicas. Estos hallazgos tienen importantes implicaciones para la práctica educativa. Por un lado, justifican plenamente la institucionalización curricular de la Danza Huanca, articulando sus elementos simbólicos con las categorías del pensamiento histórico. Por otro, destacan la necesidad de diseñar programas de formación docente que permitan aprovechar todo su potencial pedagógico, transformándola en un puente efectivo entre patrimonio cultural y desarrollo de competencias ciudadanas. Entre las limitaciones del estudio cabe mencionar el tamaño muestral reducido (n=20) y el uso exclusivo de escalas Likert, lo que sugiere cautela al generalizar los resultados. Futuras investigaciones deberían ampliar la muestra e incorporar métodos mixtos que combinen técnicas cuantitativas y cualitativas para una comprensión más integral del fenómeno.