Concepciones y percepciones de la formación docente en las prácticas pre profesionales de los estudiantes de Educación Inicial

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre las concepciones y percepciones de la formación docente y las prácticas pre profesionales de las estudiantes de la Escuela de Formación Profesional de Educación Inicial (UNDAC). Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y cualitativo, de tipo descriptivo-correlacional,. La muestra fue de 29 estudiantes que cursaban las prácticas pre profesionales, se aplicó un cuestionario sobre concepciones y percepciones de la formación docente, una guía de entrevista para profundizar las respuestas y una ficha de evaluación del desarrollo de las prácticas pre profesionales. Estas prácticas abarcaron desde el diagnóstico institucional hasta el ejercicio intensivo de la docencia en el nivel inicial, con énfasis en el contacto con la comunidad educativa, la planificación, la intervención pedagógica y la evaluación. Los resultados muestran que las estudiantes con una visión más reflexiva y comprometida sobre su proceso formativo demostraron un mejor nivel de logro en sus prácticas. Asimismo, se identificaron fortalezas en la planificación educativa y en la interacción con los niños, pero también se señalaron debilidades en el uso de estrategias de evaluación y en la articulación con la comunidad. En conclusión, se confirma que las concepciones y percepciones respecto a la formación docente constituyen un factor clave para el desarrollo profesional de las futuras maestras de educación inicial, siendo necesario reforzar desde la universidad los procesos de acompañamiento, reflexión crítica y vínculo entre teoría y práctica.