Estrategias metacognitivas y habilidades del pensamiento crítico en estudiantes universitarios de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión – Pasco, 2024

Abstract

La presente investigación aborda el problema sobre la relación existente entre las estrategias metacognitivas y el pensamiento crítico en estudiantes. Asimismo, el pensamiento crítico por ser una habilidad esencial en la formación universitaria, se deben emplear estrategias adecuadas para su formación. En tanto, el objetivo esencial ha sido conocer y compartir con la comunidad científica la relación existente entre las estrategias metacognitivas y el pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Se trabajó bajo el enfoque cuantitativo, tipo aplicado y nivel correlacional – no experimental. El muestreo fue probabilístico, siendo 92 unidades de análisis y se trabajó con el software SPSS V27. La hipótesis señaló que existe una relación directa y significativa entre las estrategias metacognitivas y el pensamiento crítico. Los resultados demostraron que los estudiantes poseen un nivel regular de estrategias metacognitivas 82.6% y un nivel regular de pensamiento crítico 91.3%; 66.3%, un nivel regular de estrategias de panificación; 72.85%, un nivel regular de estrategias cognitivas; 72.8%, un nivel regular de estrategias de control y 56.5%, un nivel regular de conciencia. Concluyendo que, existe una relación alta, directa y significativa (sig.= 0.000 y R=0.809), entre ambas variables. La información lograda permitirá a los docentes de la UNDAC identificar el nivel de pensamiento crítico en los estudiantes e identificar nuevas didácticas que fomenten estrategias metacognitivas.