Compromiso organizacional y características del proceso de aprendizaje en las ciencias sociales según percepción de los estudiantes en el LIIP “Amauta” del C. P. de Paragsha – Pasco – 2024

Abstract

En estudiantes de educación secundaria del contexto, se ha identificado la preocupación por el Compromiso organizacional y características del proceso de aprendizaje en las ciencias sociales. Esta investigación tiene como propósito principal Establecer la relación que existe entre el compromiso organizacional y las características del proceso de aprendizaje en ciencias sociales, conforme a lo que piensan los alumnos del LIIP "Amauta" del C. P. de Paragsha - Pasco - 2024. Se utilizó un enfoque metodológico cuantitativo y descriptivo correlacional. Donde se empleó el método científico, haciendo uso del "CUESTIONARIO DE COMPROMISO ORGANIZACIONAL (CO)”, como también el “CUESTIONARIO DE DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE”, adaptado por las autoras con su respectiva confiabilidad y validación por expertos. De igual forma, la población estuvo compuesta por los 44 alumnos. Los resultados muestran que la prueba de correlación de Spearman, empleada para estudiar la relación entre el compromiso organizacional y las características del proceso de aprendizaje en ciencias sociales, indica una valoración entre ambos es (r = 0,528 p < 0,01), según la escala de valoración, lo que indica una relación clara y positiva. Cuando los docentes se sienten conectados emocional, ética y profesionalmente con la institución, fomentan un aula más crítica, reflexiva y significativa. Un docente comprometido inspira a sus estudiantes a pensar con profundidad, argumentar con rigor y construir conocimiento con sentido. Este hallazgo no solo es estadísticamente significativo, sino profundamente esperanzador: cuidar el vínculo del docente con su trabajo transforma directamente la calidad del aprendizaje. Invertir en compromiso es, sin duda, invertir en educación de calidad.