Relación entre las competencias digitales docentes y la innovación educativa en la Institución Educativa “La Alborada”, distrito El Tambo, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales docentes y la innovación educativa en la Institución Educativa “La Alborada”, ubicada en el distrito de El Tambo, provincia de Huancayo, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel relacional, con diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 33 docentes, y la muestra, seleccionada mediante muestreo intencional, estuvo compuesta por 26 docentes nombrados. Se emplearon dos cuestionarios tipo Likert, uno para medir las competencias digitales docentes y otro para la innovación educativa. Ambos instrumentos fueron validados por juicio de expertos y presentaron una alta confiabilidad según Alfa de Cronbach (0.950 y 0.953, respectivamente). Para el análisis estadístico, se realizó una prueba de normalidad de Shapiro-Wilk. Los resultados indicaron distribución normal en todas las variables (p > .05), excepto en la dimensión alfabetización digital (p = .027), lo que motivó el uso de pruebas estadísticas diferenciadas. Se aplicó la prueba paramétrica r de Pearson para las correlaciones entre variables con distribución normal y la prueba no paramétrica rho de Spearman para la dimensión no normal. El análisis reveló una correlación positiva considerable y estadísticamente significativa entre las competencias digitales docentes y la innovación educativa (r = 0.793; p = 0.000), concluyéndose que el desarrollo de estas competencias incide favorablemente en la aplicación de prácticas innovadoras.