Convivencia Escolar en Educación Primaria y Logro de los Desempeños de los Niños del V ciclo de una Institución Educativa Privada de la Ugel Pasco – Yanacancha

Abstract

La escuela como espacio y elemento de la educación lleva a cabo interacción de los niños y niñas de diferentes núcleos familiares, por lo mismo; es un espacio de convivencia entre seres que pertenecen a culturas diferentes, pero que llegan todos con la ilusión de ser parte de una institución formadora; por lo mismo, la escuela es el espacio donde se va forjando la personalidad del niño, a través de un sistema que contribuye en el aprendizaje de sus actitudes, conocimientos, destrezas, entre otros. Considerando, que el aprender a convivir es un objetivo fundamental de la educación en todas las sociedades, para eso, la convivencia escolar es un aspecto básico en el ámbito formativo de la institución de educativa del nivel primario. El objetivo de la investigación fue establecer la relación existente entre la convivencia escolar y el logro de los desempeños del área personal social: competencia construye procesos históricos; previstos para educación primaria. El método de investigación fue cuantitativo, del tipo descriptivo correlacional, para esto se tuvo una población de 133 estudiantes y la muestra fue representada por 96, niños del quinto y sexto grado, se realizó con muestreo probabilístico estratificado, se hizo uso del instrumento denominado cuestionario sobre convivencia escolar en educación primaria, adaptado al contexto con validación del contenido y confiabilidad de α= 0,751, el instrumento evalúa dimensiones de gestión interpersonal positiva, victimización, disruptividad, red social de iguales, agresión, ajuste normativo, indisciplina y desidia docente. Los resultados nos muestran que casi no existe o es insignificante correlación lineal negativa entre convivencia escolar y logros de desempeños en el área personal social, competencia construye interpretaciones históricas (p valor > 0,05). Además, se precisa que la dimensión victimización y disruptividad, es aquella donde no se acepta la hipótesis nula, con una significancia de p valor 0,014 y 0,048< 0,05, respectivamente.