Percepción valorativa al classroom y rendimiento académico en el semestre 2022-B en estudiantes del programa de estudios de Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa, UNDAC - Pasco 2023

Abstract

La presente se enfoca en establecer la relación existente entre la percepción valorativa al classroom y rendimiento académico en el Semestre 2022-B en estudiantes del Programa de Estudios de Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa, UNDAC-Pasco, 2023, empleando como material y métodos para la base de datos la matrícula 2022-B, se estudian 93 estudiantes de los diferentes semestres del Programa de Estudios de Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa, UNDAC-Pasco, 2023 utilizando métodos cuantitativos, niveles relacionales, tipos básicos y diseños de correlación descriptiva (EAHPVC) aplicados a Variable 1; mientras que para la variable 2 (RA), también se estableció una prueba de hipótesis por estadística inferencial a un nivel de significancia de 5.0% ( = 0.05 bilateral), por tratarse de una encuesta social. Se utilizó el Rho de Spearman para probar la hipótesis de la investigación, y nuevamente, la muestra de la investigación se utilizó bajo un muestreo no probabilístico, que fue diseñado intencionalmente para dar cuenta de la emergencia sanitaria mundial, y se concluyó que la percepción del valor en el aula se relacionó significativamente con el rendimiento académico. Conclusiones Entre los estudiantes del programa de investigación Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología de la Educación, UNDAC-Pasco, 2023, los resultados muestran que el valor de probabilidad P = 0.000 es menor que el nivel de significancia α = 0.05, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. Esto nos permitió concluir con un 95 % de confianza que había una relación estadísticamente significativa entre el valor percibido en el aula y el rendimiento académico.