Estrategias metacognitivas y logro de aprendizaje en el área de DPCC en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2026

Abstract

En esta investigación educativa se aplicó el tipo de investigación básico, con un diseño descriptivo correlacional, orientado a determinar la relación entre el uso de estrategias metacognitivas y el logro de aprendizaje en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC) en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa “La Victoria de Junín”, Pasco, durante el periodo 2026. Para lograr establecer esta correlación, se trabajó con una muestra censal de 54 estudiantes de 4.º y 5.º grado, quienes emitieron sus respuestas a través del Inventario de Estrategias Metacognitivas (IMS) y el Cuestionario de Logro de Competencias. Los datos recolectados permitieron caracterizar ambas variables según los baremos establecidos, identificando que un 57,4% de la muestra se ubicó en un nivel alto de metacognición y un 55,6% alcanzó el nivel logrado en el área curricular. A partir de estos resultados, se llegó a la conclusión mediante la prueba de Rho de Spearman, que mostró un valor de 0,856 con una significación asintótica bilateral de 0,000. Este resultado muestra que existe una relación de gran magnitud, positiva y estadísticamente significativa entre las dos variables, con un nivel de confianza del 95% (α = 0,05). Esto indica que hay una conexión significativa: entre más se desarrolle la conciencia metacognitiva, más alto será el desempeño académico en las competencias ciudadanas. Además, la prueba de Chicuadrado validó que las variables están interrelacionadas, lo cual respalda los indicios de esta asociación.