Estrategias de Afrontamiento al Estrés en Adolescentes del Nivel de Educación Secundaria del VI Ciclo de la I.E. N° 35756 “Columna Pasco” 2024

Abstract

La presente investigación, titulada “Estrategias de Afrontamiento al Estrés en Adolescentes del Nivel de Educación Secundaria del VI Ciclo de la I.E. N° 35756 ‘Columna Pasco’ 2024”, se desarrolló con el propósito de identificar, analizar y comparar las estrategias de afrontamiento al estrés empleadas por los adolescentes del VI ciclo de educación secundaria, considerando las diferencias según género y edad, así como su relación con el bienestar emocional y el rendimiento académico. El estudio se fundamentó en un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-comparativo, con diseño no experimental y transversal, garantizando la objetividad y validez de los hallazgos. La población estuvo conformada por estudiantes del primero y segundo grado del VI ciclo, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado por grado y género, lo que asegura la representatividad y la posibilidad de realizar análisis comparativos robustos. Para la recolección de datos se emplearon instrumentos validados y confiables: el Cuestionario de Estrategias de Afrontamiento para Adolescentes (Cassaretto et al., 2003), la Escala de Estrés Académico, la Escala de Bienestar Emocional y una ficha de registro académico. Además, se aplicó una guía de entrevista semiestructurada para profundizar en las percepciones y experiencias de los estudiantes, fortaleciendo la triangulación metodológica. Los resultados evidenciaron que las estrategias de afrontamiento predominantes son las centradas en el problema y en la emoción, mientras que las estrategias de evitación presentan una frecuencia significativamente menor. Se identificaron diferencias estadísticamente significativas en el uso de estrategias según género: las adolescentes mujeres tienden a emplear estrategias emocionales, mientras que los varones privilegian las estrategias centradas en el problema. Asimismo, se observó una correlación positiva y significativa entre el uso de estrategias adaptativas, el bienestar emocional y el rendimiento académico, mientras que el uso de estrategias de evitación se asoció negativamente con estos indicadores. Más de la mitad de los adolescentes reportó niveles moderados de estrés académico, y una quinta parte niveles altos, lo que evidencia la vigencia y gravedad de esta problemática en el contexto educativo local. El rigor metodológico se garantizó mediante la validación y confiabilidad de los instrumentos, el control de sesgos y la aplicación de análisis estadísticos apropiados. Los hallazgos son consistentes con la literatura científica nacional e internacional, lo que refuerza su validez externa y su aplicabilidad en contextos similares. Se concluye que el fortalecimiento de las habilidades de afrontamiento adaptativo es fundamental para promover el bienestar emocional y el éxito académico en los adolescentes. Se recomienda la implementación de programas integrales de educación emocional, así como la capacitación docente y el involucramiento familiar, orientados a la prevención y manejo del estrés académico en la población escolar. La presente investigación constituye un aporte original y relevante para la psicología educativa peruana, ofreciendo evidencia empírica sólida y recomendaciones prácticas para la mejora de la salud mental y el desarrollo integral de los adolescentes.