La formación de la biblioteca lúdica preescolar y el aprendizaje de la lectura en los niños de la primera infancia de la I.E.I. 34336 Puerto Davis del distrito de Ciudad Constitución, provincia de Oxapampa - región de Pasco

Abstract

La investigación titulada “La formación de la biblioteca lúdica preescolar y el aprendizaje de la lectura en los niños de la primera infancia de la I.E.I. N.° 34336 Puerto Davis, distrito de Ciudad Constitución, provincia de Oxapampa, región Pasco, 2024” tuvo como objetivo determinar la relación entre la formación de la biblioteca lúdica preescolar y el aprendizaje de la lectura en niños de la primera infancia. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental, transversal y correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 20 niños de primera infancia, seleccionados mediante muestra censal. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta aplicada a padres o apoderados y la observación sistemática aplicada a los niños. Los instrumentos fueron un cuestionario estructurado para la variable independiente y una ficha de observación para la variable dependiente, ambos organizados con escala Likert de cinco niveles. La confiabilidad de los instrumentos fue evaluada mediante el Alfa de Cronbach, obteniéndose niveles excelentes de consistencia interna. Los resultados evidenciaron que la biblioteca lúdica preescolar alcanzó un nivel alto, con una media general de 4.12, mientras que el aprendizaje de la lectura también alcanzó un nivel alto, con una media general de 4.05. Asimismo, el coeficiente de correlación de Pearson demostró una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables, con r = 0.724 y p = 0.000, lo que permitió aceptar la hipótesis general de investigación. Se concluye que la disponibilidad de libros infantiles, el acompañamiento familiar, el uso lúdico de los libros, la organización de espacios lectores y la selección de materiales adecuados se asocian significativamente con conductas lectoras iniciales como el interés por los libros, el reconocimiento de imágenes, la escucha de cuentos, la imitación de lectura y la manipulación autónoma de textos. Por tanto, la biblioteca lúdica preescolar constituye un recurso pedagógico relevante para favorecer el aprendizaje lector inicial.