El método Blended Learning en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Víctor Andrés Belaunde, San Pedro de Cajas – Tarma, 2025

Abstract

El objetivo del presente estudio fue determinar la influencia del método Blended Learning en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Víctor Andrés Belaunde, ubicada en San Pedro de Cajas, provincia de Tarma, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, considerando dos grupos intactos: un grupo experimental (n = 14), que participó en un proceso de enseñanza-aprendizaje combinado mediante actividades presenciales y virtuales, y un grupo control (n = 15), al que se aplicó la metodología tradicional. Para la recolección de datos se aplicaron pruebas de entrada (pretest) y salida (postest) en ambos grupos, con el fin de evaluar el progreso en las dimensiones de comprensión escrita, expresión escrita, comprensión oral y expresión oral. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo experimental. Mientras que en el grupo control el 60 % de los estudiantes alcanzó el nivel destacado, en el grupo experimental dicho porcentaje se incrementó al 78,57 %, sin registrarse estudiantes en niveles bajos de desempeño. El análisis inferencial, mediante la prueba U de Mann-Whitney, arrojó un valor de significancia de p = 0,025 < 0,05, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis de investigación. En conclusión, los hallazgos demuestran que la implementación del método Blended Learning ejerce una influencia positiva y significativa en el aprendizaje del inglés, favoreciendo el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes y superando los resultados obtenidos a través de la enseñanza tradicional.