Planificación didáctica y aprendizaje significativo en estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión-Pasco, 2024

Abstract

La presente se enfoca en determinar la relación que existe entre la planificación didáctica y aprendizaje significativo en estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión-Pasco, 2024”, se consideró para la base de datos la matrícula 2024-B, se hace el estudio en 140 estudiantes del II al VIII Semestre de tres Programa más representativos de mencionada Escuela: Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa; Comunicación y Literatura; y Matemática y Física; Se utilizaron métodos cuantitativos y un diseño correlacional descriptivo en la Variable 1 y la Variable 2. Se realizó una prueba de hipótesis usando el test de chi-cuadrado de Pearson. Dado que se trata de una encuesta social, se optó por un muestreo no probabilístico e intencional. Con un nivel de significancia de ,000, se confirma que hay una relación significativa entre la planificación didáctica y el aprendizaje significativo. Esto demuestra que una buena planificación didáctica es clave para fomentar un aprendizaje profundo y relevante, transformando la educación en una experiencia valiosa. Por lo tanto, rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna.