Tecnologías inmersivas en el aprendizaje experiencial de estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrada Nº 31774 San Andrés de Paragsha, Pasco – 2024

Abstract

El presente estudio abordó la problemática de la limitada implementación de tecnologías inmersivas en contextos educativos rurales y su impacto potencial en el desarrollo del aprendizaje experiencial. El objetivo principal fue determinar la influencia de las tecnologías inmersivas en el aprendizaje experiencial de estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Integrada Nº 31774 San Andrés de Paragsha, Pasco, durante 2024. La investigación empleó un diseño cuasi-experimental con grupo experimental y control, desarrollada con 28 estudiantes del quinto grado distribuidos equitativamente. Los datos se recolectaron mediante observación sistemática estructurada utilizando una lista de cotejo para tecnologías inmersivas y una prueba cognitiva para aprendizaje experiencial, validados por juicio de expertos. El análisis estadístico incluyó pruebas t de Student para muestras independientes. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre grupos (p < 0.001) con tamaños del efecto muy grandes (d > 3.0) en todas las dimensiones evaluadas. El grupo experimental mostró 71.4% de estudiantes en niveles superiores de aprendizaje experiencial, mientras que el grupo control concentró 85.7% en niveles deficientes. Se concluyó que las tecnologías inmersivas influyen significativamente en el aprendizaje experiencial, constituyendo una estrategia pedagógica transformadora para contextos educativos.