Los juegos educativos como estrategia de enseñanza y su relación con los estilos de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Daniel Alcides Carrión, 2022

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre los juegos educativos como estrategia de enseñanza y los estilos de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Daniel Alcides Carrión en el año 2022. Se trabajó con una muestra de 123 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. El estudio fue de tipo descriptivo-correlacional, con diseño no experimental y transversal. Se emplearon dos cuestionarios: uno para evaluar el uso de juegos educativos (lingüísticos y populares) y otro para identificar los estilos de aprendizaje (visual, auditivo, y kinestésico). Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada entre los juegos educativos y los estilos de aprendizaje (rho = 0.42; p = 0.003). A nivel de dimensiones, se encontró relación significativa entre los juegos lingüísticos y los estilos de aprendizaje (rho = 0.038; p = 0.005), así como entre los juegos populares y los estilos de aprendizaje (rho = 0.036; p = 0.005). Entre los estilos predominantes, el visual (83%) y el auditivo (79%) fueron los más frecuentes entre los estudiantes. Se concluye que los juegos educativos son una estrategia eficaz para mejorar los estilos de aprendizaje del idioma inglés, siendo especialmente útiles los que integran elementos visuales y auditivos. Esta estrategia favorece la participación activa, la motivación y la adaptación a las preferencias sensoriales de los estudiantes.