Diseño pedagógico para cursos virtuales. Caso de estudio: Aula de Innovación Pedagógica. Institución Educativa “Gran Mariscal Ramón Castilla”. Yauli la Oroya

Abstract

Los cursos virtuales han sido investigados muchísimas veces desde la vertiente tecnológica, resaltando la aplicación de diversos softwares, principalmente, como uso de las plataformas educativas. No obstante, hay pocos aludidos a los enfoques curriculares. Y, justamente, este tratado científico describe y explica las características del diseño pedagógico del curso virtual de capacitación docente. Caso de estudio: Aula de Innovación Pedagógica. Institución Educativa “Gran Mariscal Ramón Castilla”. Yauli la Oroya. Para tal labor se ha sugerido y demostrado el supuesto hipotético siguiente, la experiencia formativa estuvo tipificado en el uso de las herramientas tecnológicas alineados a los propósitos del currículo y su excelente impacto en el logro de los aprendizajes, opiniones y desempeños de los docentes integrantes. Desde el punto de vista metodológico se ha apelado al modelo sistémico con métodos de tipo cuantitativo y cualitativo, la primera responde a la expectativa descriptiva de las dimensiones, currículo, tecnología e de impacto, y la segunda al análisis de documentos escritos. Todos, los mismos, que se expresan en los resultados en forma de tablas de frecuencia, párrafos de interpretación basado en la lista de chequeo que se integran gracias a la triangulación y configuran generalizaciones basados en las premisas y silogismos. En suma, se afirma que el diseño pedagógico de las clases virtuales de la capacitación docente ha impactado excelentemente en los logros de aprendizaje, opiniones de los profesores participantes, particularmente en los indicadores de uso de las plataformas (34,5%); planificación (40%); ejecución (45%); gestión del tiempo (43%); desarrollo de contenidos (25%); técnicas y estrategias (41,8%); aplicación de herramientas tecnológicas (54,5%); sistema de evaluación ( 65,5%); desempeño del tutor ( 54,5%) y de los promovidos, promedio (47,3%). Es más, el coeficiente de contingencia de impacto 0,350 > 0.