Un enfoque a través del aula invertida (Flipped Classroom) y aprendizaje activo en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de la I.E José Carlos Mariátegui – Colquijirca– PASCO, 2024

Abstract

El presente estudio, denominado " Un enfoque a través del aula invertida (Flipped Classroom) y aprendizaje activo en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de la I.E José Carlos Mariátegui – Colquijirca– PASCO, 2024" busca explorar la relación entre aula invertida y aprendizaje activo en esta área. La investigación, es de tipo cuantitativo, básico, nivel correlacional y diseño cuasi-experimental con 33 estudiantes de 5° año de secundaria, seleccionados por muestra aleatoria. Tres etapas tuvieron el estudio: planificación, selección de la muestra y el análisis de datos. Para esto se usaron cuestionarios validados y confiables. Los resultados mostraron que un 58% de los estudiantes tuvo una actitud positiva hacia el aula invertida, es decir, que la aceptan. En cuanto al aprendizaje activo en Ciencias Sociales, un 64% presentó una actitud demasiada favorable. Demostrando alto nivel de participación de los estudiantes. El análisis estadístico dio una valoración positiva baja (rxy=0.3) entre ambas variables. Aunque no es alta, esta evaluación es significativa. Esto sugiere que el aula invertida si contribuye, sobre todo a mejorar la participación y el desempeño educativo. En conclusión, existe una relación significativa entre ambas variables, indicando que el aula invertida tiene un impacto positivo, en el aprendizaje activo y esto promueve lo que se busca que es la autonomía, involucramiento y pensamiento crítico en los estudiantes.