Uso de los entornos virtuales educativos en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del Tercer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Víctor Andrés Belaunde, San Pedro de Cajas – Tarma, 2023

Abstract

Este estudio examina la incidencia de los Entornos Virtuales Educativos (EVEs) en la competencia en inglés de los estudiantes del Tercer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Víctor Andrés Belaunde, San Pedro de Cajas – Tarma, durante el año 2023. Enfocándose en la problemática de la variabilidad en los niveles de competencia en inglés, se implementó un diseño preexperimental para evaluar la eficacia de los EVEs en este contexto específico. La muestra consistió en los estudiantes del Tercer Grado "A", y se realizaron prepruebas y pospruebas para obtener un análisis comparativo detallado. En la preprueba, la media de las puntuaciones fue de 11.07, con una desviación estándar de 2.61. Posterior a la implementación de los EVEs, la media aumentó significativamente a 14.93 y la desviación estándar se redujo a 2.09, indicando una mejora generalizada y una mayor consistencia en las habilidades de inglés de los estudiantes. Se aplicó la prueba T-Student para evaluar las diferencias en las puntuaciones antes y después de la implementación de los EVEs. Con un p-valor de 0,000, significativamente menor al nivel de significancia del 5% (α: 0.05), se rechazó la hipótesis nula, confirmando que los EVEs tuvieron un impacto positivo y estadísticamente significativo en la competencia en inglés de los estudiantes. El incremento medio de 3.86 puntos en las puntuaciones respalda esta afirmación. En conclusión, los datos empíricos evidencian una influencia significativa de los EVEs en la mejora de la competencia en inglés de los estudiantes. Estos hallazgos refuerzan la necesidad y la eficacia de integrar tecnologías innovadoras en el proceso educativo para optimizar los resultados de aprendizaje, particularmente en el contexto de la educación en idioma inglés.