Redes conceptuales y rendimiento académico en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Alfonso Ugarte” - Paucartambo, Pasco - 2019

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de relación entre las redes conceptuales y rendimiento académico en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Alfonso Ugarte, Pasco – 2019. La metodología respondió al tipo descriptivo, no experimental, ex post facto transversal. El método utilizado fue el hipotético – deductivo y complementado con el inductivo. La población del estudio lo constituyeron todos los estudiantes de la Institución Educativa “Alfonso Ugarte, Pasco - 2019”, que son 150. De lo anterior se ha seleccionado 20 estudiantes del cuarto grado “A”. Para ello, se ha utilizado la técnica no probabilística con población finita. Selección de la muestra no probabilístico con población finito. Respecto a las técnicas e instrumentos se aplicaron para la recolección de datos: cuestionario: guía de aplicación de las redes conceptuales y guía de aplicación de las redes conceptuales complementado con la guía de análisis documentario para observación sistemática de los trabajos desarrollados por los estudiantes. El estudio llegó a la conclusión siguiente: Las redes conceptuales influyen positivamente en el desarrollo del aprendizaje significativo básicamente en los que se refiere a los aprendizajes memorísticos, aprendizajes significativos, aprendizajes por recepción, aprendizajes por descubrimiento y aprendizajes por modelado.