Conciencia fonológica y Lecto- escritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo de determinar la influencia de la conciencia fonológica en el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023. Este estudio aplicado utilizó un diseño cuasiexperimental con un solo grupo y con pretest y postest. la muestra estuvo compuesta por 27 estudiantes, entre las edades de 6 y 7 años. Se aplicó una lista de cotejo. Los resultados de la prueba de hipótesis principal indican que la diferencia media entre las puntuaciones del Pre-Test y el Post-Test en el desarrollo de la lectoescritura fue de 2.41. La estadística t calculada para estas diferencias fue de 12.2, que excede el valor crítico de 2.09 para un nivel de significancia de 0.05 y 21 grados de libertad. Este hallazgo permite rechazar la hipótesis nula (H₀), confirmando que hay una diferencia significativa entre las puntuaciones del Pre-Test y el Post-Test. Por lo tanto, la intervención basada en la conciencia fonológica ha demostrado tener un impacto positivo en el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I.E. 32664 – Colpa – Huánuco – 2023, respaldando la hipótesis alternativa (H₁) de que la conciencia fonológica influye significativamente en el desarrollo de la lecto escritura.