El Juego como estrategia de aprendizaje y la competencia oral en inglés en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática Daniel Alcides Carrión – Pasco – 2021

Abstract

La presente investigación abordó la problemática del bajo desarrollo de la competencia oral en inglés en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Emblemática “Daniel Alcides Carrión” de Pasco, evidenciando la necesidad de aplicar estrategias pedagógicas innovadoras que fomenten la motivación y participación activa del alumnado. El objetivo general del estudio fue determinar la relación entre el juego como estrategia de aprendizaje y la competencia oral en inglés en los estudiantes mencionados. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un nivel descriptivo–correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 57 estudiantes del quinto grado, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Se utilizaron cuestionarios tipo Likert para medir ambas variables (el juego como estrategia de aprendizaje y la competencia oral en inglés), los cuales alcanzaron altos niveles de validez y confiabilidad (α de Cronbach = 0,871 y 0,858 respectivamente). Los resultados del procesamiento estadístico con el programa SPSS V.25 mostraron que el 89,5% de los estudiantes percibió el juego como una estrategia satisfactoria o medianamente satisfactoria y que el 84,2% alcanzó niveles de logro y logro destacado en la competencia oral. La prueba de correlación de Spearman arrojó un coeficiente de 0,820 (p < 0,05), evidenciando una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables. En conclusión, se determinó que la aplicación de estrategias lúdicas contribuyó significativamente al desarrollo de la competencia oral en inglés, fortaleciendo la expresión, la comprensión y la confianza comunicativa de los estudiantes, a la vez que promovió un aprendizaje activo, colaborativo y motivador.