http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6 Fri, 10 Apr 2026 04:05:32 GMT 2026-04-10T04:05:32Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6221 Título : Los enfoques transversales del Currículo Nacional en docentes de la Institución Educativa San Pedro distrito Palcazu, Oxapampa – 2024 Autor : Goicochea Saenz, Flor Resumen : El presente trabajo de investigación como objetivo es identificar los enfoques transversales del Currículo Nacional que aplican los docentes en la Institución Educativa San Pedro distrito Palcazu, Oxapampa-2024. Es una investigación de tipo básica, en razón que sus resultados enriquecen el conocimiento científico teórico; La investigación corresponde al enfoque cuantitativo y el alcance de la investigación es descriptiva. La población y muestra estuvo conformada por 8 docentes. Se aplicó un instrumento: para medir la variable: que enfoques transversales del Currículo Nacional aplican los docentes de la Institución Educativa San Pedro, que consta de ocho ítems. Los resultados demuestran que, si aplican los enfoques transversales del Currículo Nacional en la programación anual, unidad de aprendizaje y sesiones de aprendizaje de la Institución Educativa San Pedro distrito Palcazu, Oxapampa – 2024. Wed, 03 Dec 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6221 2025-12-03T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6206 Título : Aprendizaje basado en retos y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2025 Autor : Palacin Delgado, Jean Piero; Ponce Tarazona, Carlos Esteban Resumen : La presente investigación, titulada "Aprendizaje basado en retos y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2025", el objetivo principal fue entender cómo el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) está relacionado con el desarrollo de habilidades socioemocionales en alumnos de secundaria. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivocorrelacional. Además, la muestra fue formada por 21 alumnos de quinto año de secundaria de la Institución Educativa "Seis de Agosto" en la Provincia de Junín, seleccionados de manera intencional. Para recoger datos se utilizaron dos instrumentos: la Rúbrica de Evaluación del Aprendizaje Basado en Retos (RE-ABR), y el Cuestionario de Inteligencia Emocional Rasgo Breve (TEIQue-SF). Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa sobre el Aprendizaje Basado en Retos y el desarrollo global de habilidades socioemocionales (rho de Spearman = 0.72; p = 0.001). El análisis descriptivo mostró que el 52.3% de los estudiantes alcanzó niveles altos (A - Logro esperado o AD - Logro destacado) en el ABR, mientras que el 57.2% presentó niveles altos en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Donde se llegó a la conclusión de que el Aprendizaje Basado en Retos es una buena estrategia educativa para mejorar no solo el rendimiento académico, sino también en el desarrollo de la habilidad social y emocional en los alumnos de secundaria. También, estos hallazgos apoyan la importancia de usar métodos activos que pongan al estudiante en el centro, fomentando el aprendizaje significativo y el desarrollo personal y social. Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6206 2025-12-17T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6191 Título : Impacto de los Estilos de Aprendizaje en el Desempeño Académico de Estudiantes de Educación Secundaria del Primer Grado del LIPP “El Amauta Cerro de Pasco 2024 Autor : Justiniano Aliaga, Luz Haydee; Verastegui Valentin, Cesar Alcides Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo Determinar el impacto de los diferentes estilos de aprendizaje en el desempeño académico de los estudiantes de primer grado de educación secundaria del LIPP "El Amauta" en Cerro de Pasco durante el año 2024. El presente estudio es de tipo básica, de nivel descriptivo y correlacional. El método utilizado es de enfoque cuantitativo, y de diseño no experimental. El tamaño de la muestra estuvo conformado por 25 estudiantes. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta, donde se aplicó 1 instrumentos con escala de Likert y los registros de Rendimiento Académico los cuales midieron las variables de estudio. Para contrastar la hipótesis se realizó la prueba correlación de Pearson: estilo activo (r = 0.82), estilo reflexivo (r = 0.75), estilo teórico (r = 0.78), y estilo pragmático (r = 0.80). Existiendo de esta manera una correlación positiva alta entre las variables de estudio. De esta manera se puede inferir que, a mayor aplicación de los estilos de aprendizaje mayor será el desempeño académico en los estudiantes evaluados. Tue, 23 Dec 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6191 2025-12-23T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6159 Título : Programa de Intervención de Arteterapia para mejorar el Autoestima de los estudiantes del 5to grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Emblemática “Daniel Alcides Carrión”, Chaupimarca, Pasco - 2024 Autor : Solano Benito, Gerson Daniel Resumen : En la tesis “Programa de Intervención de Arteterapia para mejorar la autoestima de las estudiantes del 5º grado de Educación Secundaria de la I. E. Emblemática Daniel Alcides Carrión, Chaupimarca, Pasco – 2024” se buscó determinar la influencia de un programa de arteterapia sobre la autoestima global de 32 adolescentes distribuidas en un diseño cuasiexperimental con grupo experimental (16 alumnas de 5º D) y grupo control (16 alumnas de 5º E). Tras diez sesiones semanales, el 44 % de las participantes del grupo experimental pasó a manifestar autoestima alta (“totalmente de acuerdo”) y un 32 % mostró autoestima mejorada (“de acuerdo”), eliminándose por completo las respuestas negativas, mientras que el grupo control mantuvo variaciones menores al 10 % en las mismas categorías. Estos datos, respaldados por pruebas estadísticas con p < 0,05, evidenciaron que la combinación de expresión artística guiada y reflexión emocional incrementó significativamente la autopercepción de valor personal. Se concluyó que el programa de arteterapia fue eficaz para fortalecer la autoestima de estas adolescentes y se recomienda su adopción continua en contextos escolares similares. Tue, 23 Dec 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6159 2025-12-23T00:00:00Z