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El juego paradigma en el proceso de aprendizaje en los niños de la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco – Constitución – Oxapampa, Pasco

Mon, 22 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : El juego paradigma en el proceso de aprendizaje en los niños de la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco – Constitución – Oxapampa, Pasco Autor : Ambrosio Guzmán, Greysee Cintya; Contreras Reyes, Estefani Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el juego paradigma y el proceso de aprendizaje en los niños de la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco de Constitución, Oxapampa, Pasco. En la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco de Constitución, los estudiantes desconocen de las dimensiones del juego como paradigma como factor elemental en su desarrollo de los niños y además ello contribuye en la formación pedagógica para mejorar su proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Considerando que es una problemática latente y por ello, urgente en la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco de Constitución y en la región, que ha permitido trabajar esta propuesta para determinar la relación que existe entre el Juego como Paradigma y el Proceso de Aprendizaje en los estudiantes del sexto grado del nivel primaria. Al juego como paradigma le deben dar mayor interés los docentes de aula, de ello depende que los niños sean menos temerosos, más sociables, más comunicativos, más amigables, es ahí que a esa edad de oro donde ellos deben ser sobresalientes en todas sus actividades dentro y fuera del hogar. Se reporta una investigación descriptiva-correlacional en la que se trata de establecer la relación existente entre el Juego como paradigma y el Proceso de aprendizaje de los niños. Se seleccionó una muestra representativa de 25 estudiantes del sexto grado “A” de primaria. Las consideraciones antes expuestas motivaron la aplicación del Cuestionario para los niños sobre el juego como paradigma y el proceso de aprendizaje en la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco de Constitución, Pasco. Los resultados obtenidos como producto de la aplicación del cuestionario, me permite determinar como resultado de todo el trabajo de investigación que existe una relación directa entre el Juego como Paradigma y la Proceso de Aprendizaje de los niños del sexto grado “A” en la I.E. N° 34501 José Antonio Encinas Franco de Constitución.

La desnutrición infantil y el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa Integrada N°34219 Petronila Sánchez Cárdenas Grapanazú, distrito de Huancabamba, provincia de Oxapampa, departamento de Pasco 2022

Fri, 19 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : La desnutrición infantil y el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa Integrada N°34219 Petronila Sánchez Cárdenas Grapanazú, distrito de Huancabamba, provincia de Oxapampa, departamento de Pasco 2022 Autor : Flores Alvarez, Luz Clarita Resumen : La investigación presentada busca la relación entre la desnutrición infantil y el rendimiento escolar de los estudiantes, considerando que, el objetivo general fue Determinar la relación La desnutrición infantil y el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa Integrada N°34219 Petronila Sánchez Cárdenas Grapanazú, distrito de Huancabamba, provincia de Oxapampa, departamento de Pasco 2022. La investigación tuvo un tipo básico, con un enfoque cuantitativo, método científico descriptivo, nivel correlacional, diseño no experimental y transversal, una población de 210 estudiantes del nivel primario, una muestra de 35 estudiantes de quinto grado, el tipo de muestreo fue probabilístico por conglomerado, la técnica fue la observación y la encuesta, los instrumentos fueron una ficha de registro antropométrico y un cuestionario. Los Resultados obtenidos con el coeficiente de Pearson muestran una correlación r = -0.780, entre las variables, y una significancia (p = 0.001; p<0.05), determinando que existe una correlación entre la desnutrición infantil y el rendimiento escolar.

El aula invertida y sus efectos en el desarrollo de la competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, del Área E.P.T., en estudiantes del 3er grado de la I.E. “Rómulo Arias Ukumari” de Antapirca, Daniel Alcides Carrión, Pasco - 2024

Thu, 20 Nov 2025 00:00:00 GMT

Título : El aula invertida y sus efectos en el desarrollo de la competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, del Área E.P.T., en estudiantes del 3er grado de la I.E. “Rómulo Arias Ukumari” de Antapirca, Daniel Alcides Carrión, Pasco - 2024 Autor : Bustamante Condor, Anival; Gonzales Gabriel, Nilton Resumen : La investigación tiene como objetivo Establecer los efectos que produce el aula invertida en el desarrollo de la competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, del Área E.P.T., en estudiantes del 3er grado de la I.E. “Rómulo Arias Ukumari” de Antapirca, Daniel Alcides Carrión, Pasco -2024 La investigación realizada es de tipo aplicada, con un enfoque explicativo y un diseño cuasiexperimental que incluye pretest y postest, utilizando un solo grupo. La muestra fue seleccionada de forma no probabilística por conveniencia y está conformada por 15 estudiantes. Para llevar a cabo el estudio, se emplearon dos instrumentos: una ficha de observación para evaluar el desarrollo de las sesiones de aprendizaje bajo la metodología de aula invertida y una escala numérica destinada a identificar el avance en la competencia "Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social". Los resultados obtenidos indican una efectividad notable en la mejora de esta competencia en el área de Educación para el Trabajo (E.P.T.) entre los estudiantes de 3er grado de la I.E. “Rómulo Arias Ukumari” en Antapirca, Daniel Alcides Carrión, Pasco, durante el año 2024. La media del pretest fue de 8,58, mientras que la del postest alcanzó 14,58, lo que refleja una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes. La prueba t de Wilcoxon, con un valor de significancia bilateral de .000, respalda esta conclusión, ya que el p < .05 permite rechazar la hipótesis nula (Ho) y aceptar la hipótesis alternativa (Ha). Estos resultados no solo evidencian que el uso del aula invertida mejora la competencia específica mencionada, sino que también fomenta un ambiente de aprendizaje más dinámico y efectivo, adaptado a las necesidades actuales de los estudiantes.

La etnomatemática y su relación con el pensamiento lógico matemático en niños de 1er grado de educación primaria en la Institución Educativa N° 34232 Pedro Ruiz Gallo - Villa Rica –Oxapampa - Pasco 2023

Thu, 02 Oct 2025 00:00:00 GMT

Título : La etnomatemática y su relación con el pensamiento lógico matemático en niños de 1er grado de educación primaria en la Institución Educativa N° 34232 Pedro Ruiz Gallo - Villa Rica –Oxapampa - Pasco 2023 Autor : Leonardo Chuco, Flor Maria; Monago Tarazona, Diana Lourdez Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo el estudio de la etnomatemática y el pensamiento lógico matemático en niños de 1er grado de primaria en la Institución Educativa N° 34232 Pedro Ruiz Gallo - Villa Rica –Oxapampa - Pasco 2023 El problema del trabajo de investigación fue conocer cuál es la relación de la etnomatemática y el pensamiento lógico en los estudiantes del 1er grado del nivel primario, la investigación se enmarca en el enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional. En el trabajo de campo se tuvo como muestra a veinte estudiantes, los mismos que fueron seleccionados a través de la técnica de muestreo intencional criterial, a quienes se les aplico la ficha observación y hoja de aplicación/evaluación. Hipótesis la relación que existe es significativa entre la etnomatemática y pensamiento lógico matemático en los estudiantes del primer grado de Educación primaria de la institución educativa N° 34232 Pedro Ruiz Gallo - Villa Rica –Oxapampa - Pasco 2023. Método empleado fue el inductivo - deductivo que permitió partir de aspectos generales de las variables para finalmente determinar los puntos específicos y viceversa. La investigación según los resultados obtenidos a partir de la variable Independiente para la dimensión cognitivo indica que los sujetos respondieron para las 4 alternativas con la misma cantidad o sea 25%; el resultado obtenido para la dimensión conceptual indica que la mayoría de sujetos respondieron “casi siempre” con un 30%, el resultado obtenido para la dimensión educativo indica que la mayoría de sujetos respondieron “nunca” con un 30% y la variable dependiente los resultados: para la dimensión clasificación indica que la mayoría de sujetos respondieron “a veces” con el 30%, para la dimensión seriación indica que la mayoría de sujetos respondieron “casi siempre” con el 30%, para la dimensión correspondencia indica que la mayoría de sujetos respondieron “casi siempre” con el 30%. Mencionamos que la etnomatemática enriquece el pensamiento lógico matemático al explorar cómo las matemáticas son concebidas, utilizadas y enseñadas en diferentes contextos culturales, lo que amplía nuestra comprensión de la diversidad y la riqueza de las prácticas matemáticas en todo el mundo. Por ello indicamos que relación que se observa es muy significativa. Las Matemáticas continúan constituyendo unos de los problemas que demandan mayor preocupación y cuidado por la sociedad a causa de las concepciones clásicas erróneas donde se penalizaba al menor por conseguir una calificación inferior a la escala vigesimal, considerándose a este como un niño no muy inteligente, relacionando sólo esta capacidad con la Inteligencia de un individuo, a sabiendas hoy en día de que este pensamiento queda desterrado ante el avance de las inteligencias múltiples en el individuo.