http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/496 Thu, 06 Aug 2026 06:36:11 GMT 2026-08-06T06:36:11Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6486 Título : Relaciones Humanas y participación de los Padres de Familia en la Institución Educativa Inicial Ecoeficiente “Niño Manuelito”, La Esperanza - Oxapampa, 2023 Autor : Flores Garcia, Elena Beatriz; Jimenez Panez, Dominga Iliana Resumen : En esta investigación se aplicó el tipo de investigación básico, diseño descriptivo correlacional de las relaciones humanas y participación en padres de familia de la Institución Educativa Inicial Ecoeficiente “Niño Manuelito”, La Esperanza-Oxapampa, 2023. Se recopilaron las diversas teorías científicas acerca de las relaciones humanas y participación, sobre las relaciones humanas se considera tres indicadores: Estado emocional, práctica de valores y socialización; por otro lado para la variable participación se sugiere cuatro indicadores: Como apoyo, como alumno, como ayudante y como maestra. Para lograr esta correlación, se utilizó una muestra de 39 padres de familia a los cuales se les aplicó el cuestionario relacionado a las relaciones humanas y participación para el estudio. A partir de ello se caracterizó las dos variables de acuerdo a los baremos establecidos. En base a estos resultados se pudo concluir mediante el valor de Chi-cuadrado (9,976) es mayor que el valor crítico de la tabla de Chi-cuadrado con 4 grados de libertad al nivel de significancia de 0,05 (valor crítico = 7,815). Además, el p-valor (0,041) es menor que el nivel de significancia (0,05). En base a los resultados de la prueba de Chi-cuadrado, podemos rechazar la hipótesis nula de independencia entre las variables "Relaciones Humanas en Padres de Familia" y "Participación de los Padres de Familia". Esto significa que existe una asociación estadísticamente significativa entre estas dos variables. Fri, 12 Jun 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6486 2026-06-12T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6473 Título : La técnica de los títeres de dedo para el desarrollo del lenguaje oral de los niños de cinco años de la I.E. 332 “Domingo Savio” de San Ramón - Chanchamayo Autor : Vargas De La Cruz, Olivia Resumen : La investigación se centra en evaluar la influencia de la técnica de los títeres de dedo en el desarrollo del lenguaje oral de niños de cinco años en la Institución Educativa (I.E) 332 Domingo Savio de San Ramón - Chanchamayo. Utilizando un enfoque descriptivo y un método científico inductivo-deductivo de análisis-síntesis, se emplea la técnica de observación con una muestra de 45 niños de 5 años de los grados A y B. El estudio aborda las dimensiones clave del lenguaje oral, como la pronunciación, vocabulario, gramática, fluidez verbal y comprensión verbal. La población total de la I.E es de 210 alumnos, de los cuales se selecciona una muestra representativa para llevar a cabo la investigación. El instrumento utilizado para la recopilación de datos es una ficha de observación diseñada específicamente para evaluar el desempeño de los niños en las áreas mencionadas. A través de este enfoque, se busca identificar el impacto de la técnica de títeres de dedo en el desarrollo lingüístico de los niños, proporcionando información valiosa para mejorar las estrategias pedagógicas en el ámbito educativo. Wed, 27 May 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6473 2026-05-27T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6449 Título : La actividad lúdica motriz como recurso metodológico en el desarrollo de habilidades y expresión corporal en los niños y niñas del Jardín Los Virtuosos del distrito de Chontabamba - provincia de Oxapampa, Región Pasco, 2024 Autor : Pecho Ortiz, Cristina Olivia; Calderon Torres, Silvia Beatriz Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la actividad de juego motor como recurso metodológico en el desarrollo de habilidades y expresión corporal en niños y niñas del Jardín de Infancia Los Virtuosos, ubicado en el distrito de Chontabamba, provincia de Oxapampa, región de Pasco, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental, con un grupo experimental y un grupo control. La población y la muestra fueron 20 niños y niñas de educación infantil, distribuidos en dos grupos de 10 participantes cada uno. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas de observación y evaluación pedagógica. Los instrumentos aplicados fueron una guía de observación, una hoja de evaluación del desempeño y un registro anecdótico, que permitieron evaluar habilidades motrices, coordinación, equilibrio, creatividad, participación y expresión corporal. La intervención consistió en la aplicación de actividades de juego motor dirigidas a fortalecer el movimiento, la expresión emocional, la comunicación no verbal y la participación activa en el aula. El procesamiento de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicando la prueba t de Student para muestras independientes con un nivel de significancia de 0,05. Los resultados mostraron diferencias favorables para el grupo experimental en comparación con el grupo control. En la prueba posterior, el grupo experimental obtuvo una puntuación media superior a la del grupo control, y la prueba de hipótesis mostró diferencias estadísticamente significativas. Por lo tanto, los hallazgos respaldan la hipótesis general y sugieren que la actividad lúdica motora es un recurso metodológico relevante para fortalecer las habilidades motoras y la expresión corporal en la educación infantil. Se concluye que el uso planificado de juegos, movimiento, coordinación, equilibrio y actividades de expresión corporal contribuye al desarrollo integral de los niños, promoviendo la autonomía, la creatividad, la comunicación y la participación activa. Fri, 26 Jun 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6449 2026-06-26T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6439 Título : Estrategias cognitivas y aprendizaje en los niños de Educación Inicial de la Institución Educativa Nro. 34416 “Sagrado Corazón de Jesús” – Villa Rica - 2024 Autor : Hidalgo Rojas, Elizabeth Mirian; Rivera Javier, Cesia Abigail Resumen : El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre estrategias cognitivas y aprendizaje en niños de educación infantil en la Institución Educativa No. 34416 Sagrado Corazón de Jesús, ubicada en Villa Rica, Oxapampa, Pasco, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un nivel correlacional y un diseño transversal no experimental. La muestra estuvo conformada por 22 niños y niñas de cinco años de edad del nivel de educación infantil. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario estructurado dirigido a los docentes y una hoja de observación aplicada a los niños, considerando las dimensiones de las estrategias cognitivas: organización de la información, elaboración de ideas, memorización activa y control de la comprensión. Asimismo, la variable de aprendizaje se analizó a través del desempeño cognitivo, el desarrollo de habilidades cognitivas, la participación y motivación en el aula, y la comprensión y retención de conceptos. Los resultados mostraron que las estrategias cognitivas están presentes en las actividades del aula, especialmente a través del uso de ejemplos, interacción, intercambio de ideas, clasificación de la información y aplicación del conocimiento en nuevas situaciones. Sin embargo, también se identificaron limitaciones en procesos cognitivos más complejos, como la originalidad, la fluidez inferencial, la síntesis, la memoria y la autonomía creativa. La prueba de hipótesis, realizada mediante el coeficiente rho de Spearman, sugirió una relación positiva entre las estrategias cognitivas y el aprendizaje; no obstante, debido a la naturaleza correlacional y no experimental del estudio, esta relación no debe interpretarse como causalidad directa. Se concluye que las estrategias cognitivas son recursos pedagógicos asociados a mejores condiciones de aprendizaje en la educación infantil. Por lo tanto, su uso sistemático y contextualizado puede contribuir a fortalecer el desarrollo cognitivo, la participación, la motivación y el aprendizaje significativo de los niños. Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6439 2026-07-10T00:00:00Z