DSpace Colección :

Relación entre las actividades extracurriculares y el ejercicio de la tutoría y orientación educativa en los estudiantes de la Institución Educativa Integrada “Libertador Simón Bolívar”, distrito de Junín – 2024

Thu, 28 May 2026 00:00:00 GMT

Título : Relación entre las actividades extracurriculares y el ejercicio de la tutoría y orientación educativa en los estudiantes de la Institución Educativa Integrada “Libertador Simón Bolívar”, distrito de Junín – 2024 Autor : Delgado Vargas, Heydi Ayme Resumen : La tesis sobre “Relación entre las actividades extracurriculares y el ejercicio de la tutoría y orientación educativa en los estudiantes de la Institución Educativa Integrada “Libertador Simón Bolívar”, distrito de Junín – 2024”, cuya valía corresponde a la preocupación respecto a la interacción entre actividades extracurriculares y el ejercicio de TOE, buscando develar el grado de nexo presente, a fin de mensurar positivamente los hallazgos a favor de los estudiantes bolivarianos u otros. Fue atendida elemental y vincularmente, considerando el empleo de la observación y sus pertinentes fichas, abordadas 18 discípulos mediante la confrontación de una respuesta anticipada, la descripción y la estadística en simultáneo. Arribando a los hallazgos siguientes: En general al resultar el valor de Rhoc = 0.251 mayor que Rhot = 0.176, muestra que existe un vínculo significativo entre las actividades extracurriculares y el ejercicio de la tutoría y orientación educativa en los estudiantes de la I. E. citada..., de forma específica 1) Al lograrse el valor de Rhoc = 0.309 mayor que Rhot = 0.176 verificamos, que existe un nexo significativo entre las actividades extracurriculares calendarizadas y el ejercicio de la tutoría y orientación educativa en los estudiantes, 2) Al obtenerse el valor de Rhoc = 0.22 mayor que Rhot = 0.176 comprobamos que existe una relación significativa entre las actividades extracurriculares no calendarizadas y el ejercicio de la tutoría y orientación educativa en dichos sujetos.

El Aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales en los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Columna Pasco del Distrito de Yanacancha – 2025

Tue, 02 Jun 2026 00:00:00 GMT

Título : El Aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales en los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Columna Pasco del Distrito de Yanacancha – 2025 Autor : Cruz Arzapalo, Jefferson Jaime; Sanchez Marcelo, Damaris Sherly Resumen : El presente estudio investiga la relación entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales en los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Columna Pasco del Distrito de Yanacancha. El problema central de la investigación radica en que muchos estudiantes presentan dificultades en la comunicación, trabajo en equipo y resolución de conflictos, lo que afecta su desarrollo integral y rendimiento académico. Este fenómeno genera la necesidad de estudiar cómo la implementación del aprendizaje cooperativo puede influir positivamente en el desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes. El objetivo principal de la investigación fue determinar la relación entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales de los estudiantes en este ciclo educativo. Para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo compuesta por estudiantes del VI ciclo, y se aplicaron instrumentos validados para medir las variables de estudio. El resultado más importante obtenido revela que existe una correlación (r=0,504) significativa y positiva entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales (p=000<0.05), especialmente en aspectos como la autoestima y la comunicación. Estos hallazgos indican que los estudiantes que participan activamente en actividades cooperativas mejoran sus habilidades para trabajar en equipo y comunicarse de manera efectiva. La conclusión principal del estudio es que el aprendizaje cooperativo tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades sociales de los estudiantes, lo que a su vez favorece su rendimiento académico y su integración social dentro del aula.

Aprendizaje basado en retos y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2025

Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : Aprendizaje basado en retos y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2025 Autor : Palacin Delgado, Jean Piero; Ponce Tarazona, Carlos Esteban Resumen : La presente investigación, titulada "Aprendizaje basado en retos y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2025", el objetivo principal fue entender cómo el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) está relacionado con el desarrollo de habilidades socioemocionales en alumnos de secundaria. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivocorrelacional. Además, la muestra fue formada por 21 alumnos de quinto año de secundaria de la Institución Educativa "Seis de Agosto" en la Provincia de Junín, seleccionados de manera intencional. Para recoger datos se utilizaron dos instrumentos: la Rúbrica de Evaluación del Aprendizaje Basado en Retos (RE-ABR), y el Cuestionario de Inteligencia Emocional Rasgo Breve (TEIQue-SF). Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa sobre el Aprendizaje Basado en Retos y el desarrollo global de habilidades socioemocionales (rho de Spearman = 0.72; p = 0.001). El análisis descriptivo mostró que el 52.3% de los estudiantes alcanzó niveles altos (A - Logro esperado o AD - Logro destacado) en el ABR, mientras que el 57.2% presentó niveles altos en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Donde se llegó a la conclusión de que el Aprendizaje Basado en Retos es una buena estrategia educativa para mejorar no solo el rendimiento académico, sino también en el desarrollo de la habilidad social y emocional en los alumnos de secundaria. También, estos hallazgos apoyan la importancia de usar métodos activos que pongan al estudiante en el centro, fomentando el aprendizaje significativo y el desarrollo personal y social.

Programa de Intervención de Arteterapia para mejorar el Autoestima de los estudiantes del 5to grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Emblemática “Daniel Alcides Carrión”, Chaupimarca, Pasco - 2024

Tue, 23 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : Programa de Intervención de Arteterapia para mejorar el Autoestima de los estudiantes del 5to grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Emblemática “Daniel Alcides Carrión”, Chaupimarca, Pasco - 2024 Autor : Solano Benito, Gerson Daniel Resumen : En la tesis “Programa de Intervención de Arteterapia para mejorar la autoestima de las estudiantes del 5º grado de Educación Secundaria de la I. E. Emblemática Daniel Alcides Carrión, Chaupimarca, Pasco – 2024” se buscó determinar la influencia de un programa de arteterapia sobre la autoestima global de 32 adolescentes distribuidas en un diseño cuasiexperimental con grupo experimental (16 alumnas de 5º D) y grupo control (16 alumnas de 5º E). Tras diez sesiones semanales, el 44 % de las participantes del grupo experimental pasó a manifestar autoestima alta (“totalmente de acuerdo”) y un 32 % mostró autoestima mejorada (“de acuerdo”), eliminándose por completo las respuestas negativas, mientras que el grupo control mantuvo variaciones menores al 10 % en las mismas categorías. Estos datos, respaldados por pruebas estadísticas con p < 0,05, evidenciaron que la combinación de expresión artística guiada y reflexión emocional incrementó significativamente la autopercepción de valor personal. Se concluyó que el programa de arteterapia fue eficaz para fortalecer la autoestima de estas adolescentes y se recomienda su adopción continua en contextos escolares similares.