http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/168 Sun, 31 May 2026 11:34:04 GMT 2026-05-31T11:34:04Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6306 Título : Método Minerva en la investigación científica para los estudiantes de la I.E. Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025 Autor : Garcia Hospinal, Virginia Resumen : La investigación es de tipo básico, en los niveles descriptivo y explicativo, con el diseño cuasiexperimental; en su proceso la investigación se empleó el método científico, documental y bibliográfico con una muestra de 231 estudiantes, 113 grupo experimental y 118 grupo control que representa el 35,81% de la Institución Educativa Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025; (Tabla 1 y 2). Se concluye, según 4.3.1. El estadístico de contraste 2 = 23,591 es mayor a 16,919 modelo Chi-cuadrada, dato ubicado en la región de rechazo; por lo tanto, se descarta la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: El Método Minerva a través de su enfoque centrado en habilidades, es pertinente en la investigación científica para los estudiantes de la I.E. Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025. Con respecto a la hipótesis alterna 1: El Método Minerva es medio, por que cumple en la investigación científica con: planteamiento de preguntas, hipótesis y análisis de datos para los estudiantes en tratamiento; porque, el modelo de Chi-cuadrada 2 = 24,913 es mayor a 16,919 y el valor de la significación p = 0,003  0,050, corroborado en 4.3.2. Además, El procedimiento del Método Minerva son los cuatro pilares en la investigación científica para los estudiantes en estudio; siendo valido esta hipótesis especifica 2 por las frecuencias absolutas simples con tendencia mayoritaria en la escala de valoración medianamente regular a buena (MR) ≤ (B), como GE ≥ GC, con el sustento explicado y comparado en 4.2.1 y 4.2.4. Thu, 18 Dec 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6306 2025-12-18T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6257 Título : Relación entre los instrumentos de gestión educativa y el desempeño docente en la Institución Educativa “Gran Mariscal Ramón Castilla”, la Oroya, Yauli – 2025 Autor : Cahuana Ramos, Galindo Crispin Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el nivel de uso de los instrumentos de gestión educativa y el desempeño docente en la Institución Educativa “Gran Mariscal Ramón Castilla”, en el año 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación básica, nivel relacional y diseño no experimental, de corte transeccional. La población estuvo conformada por 39 docentes, seleccionándose intencionalmente a todos los docentes nombrados. Se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert como instrumentos de recolección de datos, los cuales fueron validados por juicio de expertos. La confiabilidad se obtuvo mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, alcanzando valores de 0.867 para el cuestionario de uso de instrumentos de gestión educativa y 0.893 para el de desempeño docente, lo que representa un nivel bueno de consistencia interna. El análisis estadístico incluyó técnicas descriptivas e inferenciales. Para la hipótesis general, se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson, obteniéndose un valor de r = 0.477 y p = 0.001, indicando una correlación positiva moderada y significativa. En las hipótesis específicas, se hallaron correlaciones significativas entre el desempeño docente y las dimensiones PEI (r = 0.460, p = 0.002), PAT (r = 0.275, p = 0.045), RI (r = 0.373, p = 0.010) y PCIE (r = 0.623, p = 0.000). En cambio, no se encontraron correlaciones significativas con las dimensiones MOF e IGA. Se concluye que un mayor uso de los instrumentos de gestión educativa favorece significativamente el desempeño docente. Thu, 11 Sep 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6257 2025-09-11T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6175 Título : Trabajo colaborativo y satisfacción laboral en los docentes de la Institución Educativa JEC Amauta del Distrito de Anco, Provincia de Churcampa, Región Huancavelica, 2025 Autor : Abregu Javier, Ivan Resumen : La presente se enfoca en determinar la relación que existe entre trabajo colaborativo y satisfacción laboral en los docentes de la Institución Educativa Jec Amauta del distrito de Anco, provincia de Churcampa, región Huancavelica, 2025, La investigación involucró a 26 maestros, tanto a nombre de la autoridad como a contratados, empleando técnicas cuantitativas, niveles relacionales, tipo básico y diseño de correlación descriptiva. Además, se realizó una prueba de hipótesis utilizando el estadístico Rho de Spearman para evaluar la hipótesis. Al tratarse de una encuesta social, se empleó un muestreo no probabilístico, de diseño intencional, con un nivel de significancia de 0,01 (bilateral). Esto confirma una fuerte conexión (ρ =,815) entre el trabajo en equipo y la satisfacción laboral, siendo esta conexión estadísticamente significativa (p =,000). Esto revela que cuanto más se aprecie el trabajo en equipo, mayor será la felicidad laboral de los involucrados. La conexión es robusta y tangible, sugiriendo que promover el trabajo en equipo podría elevar notablemente el bienestar y la satisfacción en el entorno laboral. Esto nos permite descartar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6175 2026-03-10T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6129 Título : Relación entre las competencias digitales docentes y la innovación educativa en la Institución Educativa “La Alborada”, distrito El Tambo, 2025 Autor : Chacon Acevedo, Beatriz Resumen : El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales docentes y la innovación educativa en la Institución Educativa “La Alborada”, ubicada en el distrito de El Tambo, provincia de Huancayo, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel relacional, con diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 33 docentes, y la muestra, seleccionada mediante muestreo intencional, estuvo compuesta por 26 docentes nombrados. Se emplearon dos cuestionarios tipo Likert, uno para medir las competencias digitales docentes y otro para la innovación educativa. Ambos instrumentos fueron validados por juicio de expertos y presentaron una alta confiabilidad según Alfa de Cronbach (0.950 y 0.953, respectivamente). Para el análisis estadístico, se realizó una prueba de normalidad de Shapiro-Wilk. Los resultados indicaron distribución normal en todas las variables (p > .05), excepto en la dimensión alfabetización digital (p = .027), lo que motivó el uso de pruebas estadísticas diferenciadas. Se aplicó la prueba paramétrica r de Pearson para las correlaciones entre variables con distribución normal y la prueba no paramétrica rho de Spearman para la dimensión no normal. El análisis reveló una correlación positiva considerable y estadísticamente significativa entre las competencias digitales docentes y la innovación educativa (r = 0.793; p = 0.000), concluyéndose que el desarrollo de estas competencias incide favorablemente en la aplicación de prácticas innovadoras. Thu, 09 Oct 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6129 2025-10-09T00:00:00Z