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Interacción docente - padre y participación familiar en el proceso educativo de los niños de las Instituciones Educativas Privadas de Educación Inicial del distrito de Yanacancha Cerro de Pasco 2024

Tue, 05 May 2026 00:00:00 GMT

Título : Interacción docente - padre y participación familiar en el proceso educativo de los niños de las Instituciones Educativas Privadas de Educación Inicial del distrito de Yanacancha Cerro de Pasco 2024 Autor : Cayetano De La Cruz, Melina Edith; Santos Espinoza, Silvia Resumen : El objetivo de esta investigación fue describir la interacción docente-padre y la participación familiar en el proceso educativo de los niños en instituciones privadas de educación inicial del distrito de Yanacancha. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y un diseño no experimental, transversal, aplicando instrumentos validados, cuestionarios a docentes y padres de familia. Los resultados revelaron que la interacción docente-padre se caracteriza por una comunicación predominantemente positiva y colaborativa, con participación activa en actividades escolares colectivas, aunque limitada en reuniones personalizadas debido a factores de tiempo y carga laboral. En cuanto al nivel de interacción adecuado, destacando la disposición de los docentes y la receptividad de los padres, aunque persisten brechas relacionadas con la participación de los padres varones. Respecto a la participación familiar, se evidenció que los padres muestran un involucramiento mayoritariamente satisfactorio, principalmente en el apoyo al aprendizaje en casa y la comunicación con la escuela, alcanzando un 44% de participación alta, 41% media y 15% baja. Sin embargo, dimensiones como el voluntariado, la toma de decisiones y la colaboración con la comunidad resultaron menos desarrolladas. Se concluye que la interacción docente-padre y la participación familiar constituyen factores clave en la mejora del proceso educativo en educación inicial, necesitando fortalecer los espacios de diálogo personalizado, promover la corresponsabilidad de ambos padres en la educación y diversificar las oportunidades de participación.

Expresión corporal e inteligencia emocional en niños de 4 años de la Institución Educativa JN "SANTA ROSA DE LIMA", Pasco, 2023

Mon, 22 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : Expresión corporal e inteligencia emocional en niños de 4 años de la Institución Educativa JN "SANTA ROSA DE LIMA", Pasco, 2023 Autor : Solis Ladera, Deyra Thalia; Palacin Silvestre, Ruth Esther Resumen : El objetivo del estudio fue determinar la relación entre expresión corporal e inteligencia emocional en niños de 4 años. Para lo cual, se aplicó una metodología tipo aplicada, de nivel correlacional y diseño no experimental transeccional, teniendo como muestra a 20 niños y niñas y se aplicó al cuestionario como instrumento. De ello, los resultados señalaron que: la mitad (50%) de los estudiantes evaluados denotaron una expresión corporal regular y la otra mitad (50%), una buena expresión corporal. Estos hallazgos demostraron que, los estudiantes denotan un regular lenguaje corporal, regular expresión artística regular movimiento corporal y regular sensopercepción. Asimismo, el 60% de los infantes denotaron tener una buena inteligencia emocional y el 40% una regular inteligencia emocional. Por tanto, más de la mitad de los estudiantes evaluados evidenciaron tener una buena autoconciencia, buena autorregulación, buena empatía y un nivel bueno de habilidades sociales. Concluyendo que, existe una relación alta, directa y significativa entre expresión corporal e inteligencia emocional en niños de 4 años (R=0.897 y sig.=0.000).

Taller de Pintura para la formación integral de los niños de 4 a 7 años impulsado por el Proyecto OYIM en el Centro de Influencia de la Iglesia Adventista del Séptimo Día Machupicchu, Cusco- 2023

Fri, 19 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : Taller de Pintura para la formación integral de los niños de 4 a 7 años impulsado por el Proyecto OYIM en el Centro de Influencia de la Iglesia Adventista del Séptimo Día Machupicchu, Cusco- 2023 Autor : Rivera Chacon, Regina Luz Resumen : Esta investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del taller de pintura impulsado por el Proyecto OYIM en la formación integral de los niños de 4 a 7 años del Centro de Influencia de la Iglesia Adventista del Séptimo Día “Machupicchu”, Cusco – 2023. La investigación se enmarcó en el enfoque cuantitativo, con diseño pre experimental de tipo pretest – postest en un solo grupo, aplicando una lista de cotejo para valorar las dimensiones del desarrollo integral y sus dimensiones físico, cognitivo, socioemocional, comunicativo y espiritual/moral. La muestra estuvo conformada por 15 niños del mencionado centro. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la formación integral tras la experiencia, pasando del 7 % al 100 % de niños en el nivel alto. En el desarrollo físico, el nivel alto aumentó del 13 % al 67 %; en el desarrollo socioemocional del 20 % al 60 %; en el cognitivo del 7 % al 80 %; en el comunicativo del 13 % al 100 %; y en el espiritual/moral del 0 % al 100 %. Las pruebas t de Student evidenciaron estas diferencias significativas entre los en todas las dimensiones (p < 0,05). Se concluye que el taller de pintura ejerció una influencia positiva y estadísticamente significativa en la formación integral de los niños, favoreciendo su motricidad, pensamiento, expresión emocional, lenguaje y valores. Se recomienda la incorporación permanente de estrategias artísticas en la educación inicial, en especial aquellas que permitan potenciar procesos creativos y experiencias formativas integrales

Juegos cooperativos en el desarrollo socioemocional en infantes de 4 años de una Institución Educativa, JN “Santa Rosa de Lima” Cerro de Pasco, 2024

Tue, 30 Dec 2025 00:00:00 GMT

Título : Juegos cooperativos en el desarrollo socioemocional en infantes de 4 años de una Institución Educativa, JN “Santa Rosa de Lima” Cerro de Pasco, 2024 Autor : Cuellar Ticse, Zarai Ruth; Laureano Zelada, Liz Mariella Resumen : En esta tesis, el objetivo fue determinar cómo los juegos cooperativos influyen en el desarrollo socioemocional en infantes de 4 años. Para ello, la metodología fue tipo básica, de nivel explicativo, diseño pre experimental y se consideró como muestra a 25 infantes, usando la ficha de observación para el acopio de datos. Los resultados señalaron que, al comparar los porcentajes del pretest y postest evidenciaron mejoras significativas tras la aplicación de juegos cooperativos. En autoconocimiento, antes del tratamiento el 56% presentaban un nivel inadecuado y ningún niño alcanzaba un nivel adecuado; sin embargo, tras la intervención, el 92% logró un desarrollo adecuado. Respecto a autorregulación, inicialmente el 64% se encontraba en nivel inadecuado, pero después de los juegos cooperativos, el 84% alcanzó el nivel adecuado. En cuanto a motivación, el 76% inició en nivel inadecuado, mientras que luego de la intervención el 84% se ubicó en nivel adecuado. En empatía, el 60% tenía un nivel inadecuado, mientras que tras el tratamiento el 84% demostró un adecuado desarrollo empático. A nivel del desarrollo socioemocional pasó de un 68% de infantes con nivel inadecuado a un 96% con nivel adecuado, confirmando la eficacia de los juegos cooperativos. En conclusión, los juegos cooperativos influyen de manera significativa en el desarrollo socioemocional en infantes de 4 años de la Institución Educativa, JN “Santa Rosa de Lima” Cerro de Pasco, 2024 (sig.=0.000 y Z = -4.463).