http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/5 2026-10-23T23:32:37Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6676 Título : Enfoque Interactivo en el Aprendizaje Significativo del Área de Comunicación en Estudiantes de la I.E. N° 31775 Almirante Grau Distrito Yanacancha Pasco, 2020 Autor : Luna Flores, Sonia Norby Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del enfoque interactivo en el aprendizaje significativo del área de Comunicación en los estudiantes de la I.E. N° 31775 "Almirante Grau" del distrito de Yanacancha, Pasco, 2020. Metodológicamente, se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo y con un diseño cuasiexperimental de dos grupos no equivalentes (control y experimental) con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes seleccionados de forma no probabilística intencional, divididos equitativamente en un Grupo Control (n = 10) y un Grupo Experimental (n = 10). La técnica empleada para la recolección de datos fue la observación directa estructurada y el instrumento una ficha de observación con escala politómica (0 a 2 puntos), cuya confiabilidad fue validada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (α = 0.82). Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva e inferencial mediante la prueba t de Student para muestras independientes con un nivel de significancia del 5% (α = 0.05) y 18 grados de libertad (gl = 18), previa confirmación de normalidad con la prueba Shapiro-Wilk. Los resultados en el postest demostraron que el Grupo Experimental alcanzó un promedio de X̅ = 13.60 puntos (SD = 2.95) en la escala global de 0 a 18 puntos, superando significativamente al Grupo Control que obtuvo X̅ = 9.40 puntos (SD = 2.84), registrándose un estadístico t = 3.204 con un p-valor = 0.0049 (p < 0.05). Asimismo, en las dimensiones de comunicación oral interactiva (t = 2.885; p = 0.0098), comprensión de mensajes orales (t = 2.746; p = 0.0133) y expresión y representación de ideas (t = 3.162; p = 0.0054) en la escala de 0 a 6 puntos, se rechazaron las hipótesis nulas. Se concluye que el enfoque interactivo influye de manera directa y significativa en la consolidación del aprendizaje significativo del área de Comunicación. 2026-08-11T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6551 Título : Mentalidad de crecimiento y motivación académica en estudiantes de enfermería de la Universidad Norbert Wiener, 2023 Autor : Rojas Ahumada, Magdalena Petronila Resumen : El objetivo del estudio fue establecer la relación entre la mentalidad de crecimiento y la motivación académica en estudiantes de enfermería de la universidad privada Norbert Wiener de Lima, haciendo uso de una metodología descriptiva-correlacional se seleccionó una muestra de 119 estudiantes de enfermería del I, II y III ciclos, matriculados en el semestre académico 2023 -I, a quienes se les aplicó la Escala de mentalidad de crecimiento y el cuestionario de motivación académica. Los resultados obtenidos permitieron concluir la existencia de una relación significativa entre la mentalidad de crecimiento y la motivación académica (rho = 0,303) siendo un valor estadísticamente significativo al nivel de p<0,01. Es decir, los resultados permiten afirmar que existe una correlación positiva media, tanto a nivel general como con sus dimensiones: componente expectativa, componente de valor y componente afectivo. 2026-08-11T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6531 Título : El estrés y desempeño laboral en los estudiantes del doctorado en Ciencias de Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión 2023 Autor : Atencio Calzada, Anni Janet Resumen : La investigación denominada: “El estrés y el desempeño laboral en los estudiantes del doctorado en Ciencias de Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión 2023”, cuyo propósito fue, determinar la relación que existe entre las variables de estudio, estrés y desempeño laboral. Por la misma naturaleza de la investigación, se ubica en el tipo de investigación básica por su finalidad y es descriptivo – correlacional por su profundidad de análisis, asume el diseño no experimental de cohorte transaccional, debido a que se conoce el índice de relación existente. La muestra estuvo constituida por 19 estudiantes del VI semestre. Para la recolección de datos, se emplearon dos instrumentos: un cuestionario sobre estrés compuesto por 16 ítems y un cuestionario sobre satisfacción del desempeño laboral con 22 ítems, ambos estructurados bajo una escala de Likert. Los instrumentos fueron sometidos a validación mediante juicio de expertos y alcanzaron altos niveles de confiabilidad, con coeficientes Alfa de Cronbach de 0,877 y 0,853, respectivamente. Resultando que, la correlación es positiva fuerte alcanzando el valor de 0,762. Asimismo, el coeficiente de Rho de Spearman calculado tiene un valor de p <  (0,000 < 0,05) se concluye en rechazar la hipótesis nula (Ho) y aceptar la hipótesis alterna (H1), es decir qué; “existe relación estadísticamente significativa entre el estrés y el desempeño laboral en los estudiantes del doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión 2023”. 2026-07-15T00:00:00Z http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6481 Título : Comprensión lectora y uso de las TIC en los alumnos del V ciclo en la I.E.I N° 34025 "San Martin de Porres"- Paucartambo, Pasco – 2025 Autor : Reyes Davila, Areli Daisy Resumen : El presente estudio se desarrolló con el objetivo de establecer la relación que existe entre el uso de las TIC y la comprensión lectora de los alumnos del V ciclo de la I.E.I. N° 34025 ”San Martín de Porres” – Paucartambo, Pasco – 2025. El tipo de investigación fue básica descriptiva y el diseño correlacional transeccional, circunscrito dentro del enfoque cuantitativo. Para el trabajo de campo se tomó en cuenta una muestra no probabilística de 76 estudiantes del quinto y sexto grado del nivel primaria. Para la recolección de datos de la variable uso de las TIC se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario de tipo escala de Likert; mientras que, para la variable comprensión lectora se utilizó la técnica de la encuesta estructurada y como instrumento la prueba objetiva. Para determinar la correlación de ambas variables, se utilizó la prueba Rho de Spearman, a través del cual se estableció una relación r=0.998, determinándose que existe relación positiva muy alta entre el uso de las TIC la comprensión lectora de los estudiantes de la muestra. Asimismo, se evidenció un nivel de significancia de p=0.000; menor que 0.05, por lo cual se concluye que, el uso de las TIC de los estudiantes está asociada con el nivel de comprensión lectora que poseen. 2026-07-07T00:00:00Z