DSpace Comunidad :
http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/164
2024-03-21T17:53:26ZPercepción valorativa al classroom y rendimiento académico en el semestre 2022-B en estudiantes del programa de estudios de Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa, UNDAC - Pasco 2023
http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/4144
Título : Percepción valorativa al classroom y rendimiento académico en el semestre 2022-B en estudiantes del programa de estudios de Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa, UNDAC - Pasco 2023
Autor : Lorenzo Aquino, Iris
Resumen : La presente se enfoca en establecer la relación existente entre la percepción valorativa al classroom y rendimiento académico en el Semestre 2022-B en estudiantes del Programa de Estudios de Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa, UNDAC-Pasco, 2023, empleando como material y métodos para la base de datos la matrícula 2022-B, se estudian 93 estudiantes de los diferentes semestres del Programa de Estudios de Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa, UNDAC-Pasco, 2023 utilizando métodos cuantitativos, niveles relacionales, tipos básicos y diseños de correlación descriptiva (EAHPVC) aplicados a Variable 1; mientras que para la variable 2 (RA), también se estableció una prueba de hipótesis por estadística inferencial a un nivel de significancia de 5.0% ( = 0.05 bilateral), por tratarse de una encuesta social. Se utilizó el Rho de Spearman para probar la hipótesis de la investigación, y nuevamente, la muestra de la investigación se utilizó bajo un muestreo no probabilístico, que fue diseñado intencionalmente para dar cuenta de la emergencia sanitaria mundial, y se concluyó que la percepción del valor en el aula se relacionó significativamente con el rendimiento académico. Conclusiones Entre los estudiantes del programa de investigación Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología de la Educación, UNDAC-Pasco, 2023, los resultados muestran que el valor de probabilidad P = 0.000 es menor que el nivel de significancia α = 0.05, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. Esto nos permitió concluir con un 95 % de confianza que había una relación estadísticamente significativa entre el valor percibido en el aula y el rendimiento académico.2023-03-06T00:00:00ZTransmisión pedagógica colaborativa en la formación basado por competencias para los estudiantes de la maestría en docencia en el nivel superior; escuela de posgrado UNDAC. Pasco, 2019
http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/4115
Título : Transmisión pedagógica colaborativa en la formación basado por competencias para los estudiantes de la maestría en docencia en el nivel superior; escuela de posgrado UNDAC. Pasco, 2019
Autor : Luis Marcelo, Brayton Ader
Resumen : Se utilizó el método científico, experimental de campo, documental y bibliográfico, de tipo básico, con los niveles descriptivo y explicativo; el diseño descriptivo correlacional; con una muestra de estudio no probabilística del tipo intencional, que estuvo constituido por 34 estudiantes de la maestría en la facultad de ciencias de la educación mención Docencia en el Nivel Superior 2019 - A.
Se concluye que Z0 = 45,86 dato según campana de Gauss se encuentra en la región de rechazo; el nivel de significancia de α = 0,012 colas ó 1% dos colas o bilateral, una probabilidad de 0,01 ó 1% en rechazar la hipótesis nula Ho y una región de aceptación al 0,99; por lo que se descarta la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: La transmisión pedagógica colaborativa con su integración, pensamiento crítico, responsabilidad y automatización son medios en la formación basado por competencias para los estudiantes de la maestría en docencia en el nivel superior; escuela de posgrado UNDAC. Pasco, 2019, ilustrado en el apartado cuarto del 4.2.
El valor de correlación en ambas variables es 0,940; entonces la correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral), el gráfico muestra disperso siendo acumulado hacia la variable dependiente y corte en la diagonal puntos interceptados, indicándonos que el índice es una dependencia total entre las dos variables denominada ''relación directa''; además, con los coeficiente de variación en las variables se tiene; el Cv1 = 0,222 y Cv2 = 0,147; siendo la tendencia a cero el coeficiente de variación de la variable dependiente; entonces, El fundamento teórico de la transmisión pedagógica colaborativa es el pensamiento reflexivo de Dewey, Lipman para la formación basado por competencias de los estudiantes en estudio.2023-12-13T00:00:00ZLa gestión educativa y el liderazgo directivo en las Instituciones Educativas de Chaupimarca, 2022
http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/4091
Título : La gestión educativa y el liderazgo directivo en las Instituciones Educativas de Chaupimarca, 2022
Autor : Baldeon Colqui, Marianela Pilar
Resumen : Esta investigación tiene como objetivo determinar si existe una relación significativa entre la gestión educativa y el liderazgo directivo en las instituciones educativas de Pasco en el año 2022. Para esto se ha focalizado a la institución educativa Integrada JEC Nro 31756 - Ricardo Palma de la provincia y región Pasco en Perú para establecer dicho trabajo. El afán de la investigadora es entender los parámetros de relación y para esto se aplicó un cuestionario a un total de 50 personas entre docentes y administrativos de la institución educativa tomando en cuenta las variables ya dimensionadas para recoger datos que sería importantes para el proceso de investigación. Se utilizó el esta dígrafo de Coeficiente de Medición de Pearson para establecer el grado de relación entre variables y así validar cada una de las hipótesis planteadas. El resultado es que existe una relación de .908 de escala en lo que corresponde a una positiva alta y de tal manera se expresa una validez de la hipótesis general. Así se concluye que entre la gestión educativa y el liderazgo educativo existe una fuerte relación que hace que cada una de estas acciones esté estrechamente interacción para el buen funcionamiento de la institución educativa tanto los factores como planificación, proyección social, clima institucional y estrategias de motivación, además de la relevancia de la educación en la comunidad.2024-02-20T00:00:00ZLa brecha digital y el desarrollo personal en estudiantes de la Institución Educativa Augusto Elías Alania Huaricapcha del Centro Poblado Ranyac – Ninacaca– Pasco -2022
http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/4048
Título : La brecha digital y el desarrollo personal en estudiantes de la Institución Educativa Augusto Elías Alania Huaricapcha del Centro Poblado Ranyac – Ninacaca– Pasco -2022
Autor : Orna Callupe, Marlene
Resumen : El presente estudio titulado “La Brecha Digital Y El Desarrollo Personal En Estudiantes De La Institución Educativa Augusto Elías Alania Huaricapcha Del Centro Poblado Ranyac – Ninacaca – Pasco -2022”, ha sido de enfoque cuantitativo de tipo básico de nivel relación y de diseño descriptivo – correlacional, con una muestra de estudio de 30 estudiantes del 1ro al 5to de secundaria, aplicándose los instrumentos para la variable 1 (Brecha digital) cuestionario tipo test de 25 ítems, y para la variable 2 (Desarrollo personal) cuestionario tipo test de 40 ítems, ambos validados por expertos y determinándose su confiabilidad bajo la prueba de Alfa de Cronbach, para la prueba de hipótesis de aplico la prueba Chi cuadrado dado que los datos son nominales y ordinales, concluyéndose que:
El P-Valor = 0.041< 0.05; por lo que se rechazo la Ho, y se acepta la Hipótesis Alterna (Ha): por lo que Existe una relación estadísticamente significativa entre la Brecha Digital y desarrollo personal de los estudiantes de la Institución Educativa Augusto Elías Alania Huaricapcha del Centro Poblado de Ranyac”-Ninacaca- Pasco – 2022.2023-12-20T00:00:00Z