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Aprendizaje basado en retos y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2025

2026-04-01T08:00:22Z

Título : Aprendizaje basado en retos y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2025 Autor : Palacin Delgado, Jean Piero; Ponce Tarazona, Carlos Esteban Resumen : La presente investigación, titulada "Aprendizaje basado en retos y el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de la Provincia de Junín, 2025", el objetivo principal fue entender cómo el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) está relacionado con el desarrollo de habilidades socioemocionales en alumnos de secundaria. El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivocorrelacional. Además, la muestra fue formada por 21 alumnos de quinto año de secundaria de la Institución Educativa "Seis de Agosto" en la Provincia de Junín, seleccionados de manera intencional. Para recoger datos se utilizaron dos instrumentos: la Rúbrica de Evaluación del Aprendizaje Basado en Retos (RE-ABR), y el Cuestionario de Inteligencia Emocional Rasgo Breve (TEIQue-SF). Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa sobre el Aprendizaje Basado en Retos y el desarrollo global de habilidades socioemocionales (rho de Spearman = 0.72; p = 0.001). El análisis descriptivo mostró que el 52.3% de los estudiantes alcanzó niveles altos (A - Logro esperado o AD - Logro destacado) en el ABR, mientras que el 57.2% presentó niveles altos en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Donde se llegó a la conclusión de que el Aprendizaje Basado en Retos es una buena estrategia educativa para mejorar no solo el rendimiento académico, sino también en el desarrollo de la habilidad social y emocional en los alumnos de secundaria. También, estos hallazgos apoyan la importancia de usar métodos activos que pongan al estudiante en el centro, fomentando el aprendizaje significativo y el desarrollo personal y social.

Programa de Intervención de Arteterapia para mejorar el Autoestima de los estudiantes del 5to grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Emblemática “Daniel Alcides Carrión”, Chaupimarca, Pasco - 2024

2026-03-11T08:00:18Z

Título : Programa de Intervención de Arteterapia para mejorar el Autoestima de los estudiantes del 5to grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Emblemática “Daniel Alcides Carrión”, Chaupimarca, Pasco - 2024 Autor : Solano Benito, Gerson Daniel Resumen : En la tesis “Programa de Intervención de Arteterapia para mejorar la autoestima de las estudiantes del 5º grado de Educación Secundaria de la I. E. Emblemática Daniel Alcides Carrión, Chaupimarca, Pasco – 2024” se buscó determinar la influencia de un programa de arteterapia sobre la autoestima global de 32 adolescentes distribuidas en un diseño cuasiexperimental con grupo experimental (16 alumnas de 5º D) y grupo control (16 alumnas de 5º E). Tras diez sesiones semanales, el 44 % de las participantes del grupo experimental pasó a manifestar autoestima alta (“totalmente de acuerdo”) y un 32 % mostró autoestima mejorada (“de acuerdo”), eliminándose por completo las respuestas negativas, mientras que el grupo control mantuvo variaciones menores al 10 % en las mismas categorías. Estos datos, respaldados por pruebas estadísticas con p < 0,05, evidenciaron que la combinación de expresión artística guiada y reflexión emocional incrementó significativamente la autopercepción de valor personal. Se concluyó que el programa de arteterapia fue eficaz para fortalecer la autoestima de estas adolescentes y se recomienda su adopción continua en contextos escolares similares.

Los Estilos de Aprendizaje y las Habilidades Sociales en Estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Juan Santos Atahualpa”, Chanchamayo – 2022

2026-01-17T08:00:18Z

Título : Los Estilos de Aprendizaje y las Habilidades Sociales en Estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Juan Santos Atahualpa”, Chanchamayo – 2022 Autor : Cueva Quintori, Jenifer; Hinostroza Cueva, Ruddy Celina Resumen : Este estudio actual tiene la finalidad comprobar la relación entre los estilos de aprendizaje y las habilidades sociales en estudiantes de quinto grado de secundaria de la institución educativa “Juan Santos Atahualpa”, Chanchamayo – 2022. Cuyo pertinente diseño es no experimental, de enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo correlacional, ya que se correlacionan el estilo de aprendizaje y las habilidades sociales, son de carácter transversal, por ser el estudio para el año académico 2022. La población estuvo conformada por 120 estudiantes de quinto grado de educación secundaria y la muestra tipo sistemático de selección aleatoria de 40 estudiantes entre hombre y mujer. La metodología de investigación seguida por la investigación es científica, observacional y documental. Se aplicó la docimasia con rho de Spearman se usó el coeficiente de correlación para ambas variables y seleccionando el nivel de significancia de 0,05 a fin de analizar el valor teórico, los resultados verificaron que existe una relación significativa entre la variable estilo de aprendizaje y las habilidades sociales cuya relación fue de 0,689. Concluimos que el p-valor es ˂ al nivel de significancia (0.000 < 0.5), la misma que muestra la correlación estadísticamente significativa referida a los estilos de aprendizaje y las habilidades sociales de los estudiantes de quinto grado de la institución educativa “Juan Santos Atahualpa” realizado en el año 2022.

La comunicación y motivación en estudiantes del área de tutoría en el LIIP “Amauta” del C. P. de Paragsha – Pasco – 2024

2026-01-09T08:00:20Z

Título : La comunicación y motivación en estudiantes del área de tutoría en el LIIP “Amauta” del C. P. de Paragsha – Pasco – 2024 Autor : Alania Arrieta, Angelica Esther; Plano Calzada, Evelyn Nataly Resumen : El presente trabajo de investigación se encamina en determinar la relación que existe entre la comunicación y la motivación en estudiantes del área de tutoría en el LIIP “Amauta” del C. P. de Paragsha – Pasco – 2024, se estudió en 44 estudiantes del 4to y 5to grados de educación secundaria, se utilizó el método científico, y de forma específica el método transaccional y de nivel correlacional; para la variable “X” se aplicó la encuesta sobre la comunicación en el área de tutoría; como también para la variable “y”, se aplicó encuesta sobre la motivación en el área de tutoría, de igual modo se estableció una prueba de hipótesis por estadística inferencial Chi cuadrado, por tratarse de una encuesta social y, la muestra de estudio fue no probabilístico, el cual fue diseñado intencionalmente, concluyendo en base al valor del estadístico de chi-cuadrado Los resultados de la prueba de chi-cuadrado de Pearson muestran un valor de 14,501 con 4 grados de libertad y una significación asintótica bilateral de 0,006. Este valor de significancia es menor que el umbral comúnmente aceptado de 0,05, lo que indica que existe una asociación estadísticamente significativa entre las variables analizadas, por lo tanto se afirma la hipótesis alterna: H1 = “Existe una relación significativa entre la comunicación y la motivación en estudiantes del área de tutoría en el LIIP “Amauta” del C. P. de Paragsha – Pasco – 2024”; y se rechaza la hipótesis nula.