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Aprendizaje-servicio y estrategia para el desarrollo de habilidades ciudadanas en estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. Comercial N° 39 “Gerardo Patiño López” – Chaupimarca, Pasco, 2025

2026-10-13T14:36:39Z

Título : Aprendizaje-servicio y estrategia para el desarrollo de habilidades ciudadanas en estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. Comercial N° 39 “Gerardo Patiño López” – Chaupimarca, Pasco, 2025 Autor : Palomino Lucas, Rosaura Carolina Resumen : El aprendizaje-servicio y el desarrollo de habilidades ciudadanas en los estudiantes de segundo grado de educación secundaria, requiere determinadas estrategias para desarrollar las competencias cívicas mediante la vinculación de los contenidos curriculares con las necesidades reales de la comunidad, promoviendo el desarrollo de ciudadanos activos y comprometidos. Esta metodología integra proyectos específicos en el que los estudiantes puedan detectar y atender una necesidad local, y poner en práctica habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración, la empatía y la comunicación mejorando su entorno. La investigación descriptiva correlacional midió las variables para identifican la relación entre ellas, determinando la intensidad y dirección del aprendizaje servicio con las habilidades ciudadanas. Sin embargo, los resultados obtenidos determinan que no existe relación significativa entre el Aprendizaje-Servicio y el desarrollo de habilidades ciudadanas en los estudiantes de segundo grado de secundaria, por lo que se recomienda fortalecer el diseño y aplicación de proyectos de Aprendizaje-Servicio en la I.E. Comercial N° 39 ‘Gerardo Patiño López’ capacitando a los docentes para fomentar espacios de reflexión, acción y participación, asegurando mayor articulación entre el currículo y las necesidades reales de la comunidad, el desarrollo de habilidades ciudadanas en los estudiantes; ampliar la intensidad de experiencias, incorporando evaluaciones formativas y seguimiento continuo de tal modo que se evidencien mejor los cambios en las competencias ciudadanas.

La danza Huanca como estrategia didáctica para el desarrollo de la capacidad de explicación de procesos históricos y el fortalecimiento de la identidad cultural en estudiantes de secundaria de la I.E. Agropecuario No. 114 de Ulcumayo - Junín, 2025

2026-06-20T08:00:23Z

Título : La danza Huanca como estrategia didáctica para el desarrollo de la capacidad de explicación de procesos históricos y el fortalecimiento de la identidad cultural en estudiantes de secundaria de la I.E. Agropecuario No. 114 de Ulcumayo - Junín, 2025 Autor : Condor Arias, Alexandra Yuli; Vasquez Ramos, Dennys Oscar Resumen : La tesis intitulada “La danza Huanca como estrategia didáctica para el desarrollo de la capacidad de explicación de procesos históricos y el fortalecimiento de la identidad cultural en estudiantes de secundaria de la I.E. Agropecuario No. 114 de Ulcumayo-Junín, 2025”, plantea una metodología correlacional medido con un cuestionario de 20 ítems. La muestra de estudio fueron 20 estudiantes. Los resultados de esta investigación demuestran de manera contundente la estrecha relación entre la implementación de la Danza Huanca como estrategia didáctica y el desarrollo de capacidades históricas e identidad cultural en los estudiantes. El análisis estadístico reveló una correlación positiva casi perfecta (r = 0.99, p < 0.05), confirmando que esta práctica cultural explica el 98% de la variabilidad en los aprendizajes obtenidos. La prueba t de Student (t = 29.57) superó ampliamente el valor crítico (2.101), validando estadísticamente la hipótesis principal de la investigación. Un hallazgo particularmente relevante fue el diferencial impacto en las dimensiones evaluadas. Mientras los aspectos identitarios mostraron los porcentajes más altos de aceptación (85% en orgullo cultural y 80% en identificación con tradiciones), las habilidades cognitivas relacionadas con el pensamiento histórico presentaron resultados ligeramente menores (70-75% en comprensión de procesos históricos). Esta diferencia señala que, aunque la danza es altamente efectiva para fortalecer el sentido de pertenencia, requiere ajustes metodológicos para potenciar su contribución al desarrollo de habilidades de análisis histórico más complejas. El estudio identificó una brecha significativa entre la alta participación estudiantil (80%) y la percepción de implementación docente (45%), lo que sugiere que el potencial educativo de la Huanca Danza no se está aprovechando plenamente debido a falta de sistematización en su aplicación pedagógica. Esta limitación contrasta con los excelentes resultados obtenidos en los aspectos donde sí se aplicó consistentemente, reforzando la necesidad de capacitación docente para un uso más efectivo de esta estrategia. Las tres hipótesis específicas fueron validadas estadísticamente, aunque con matices importantes. La relación entre danza y comprensión histórica (H₁a) mostró un 75% de efectividad, mientras que el fortalecimiento identitario (H₁b) alcanzó correlaciones de 0.98 y porcentajes superiores al 80%. La hipótesis sobre habilidades comunicativas (H₁c), aunque significativa, presentó los resultados más bajos (60%), indicando un área prioritaria para intervenciones pedagógicas específicas. Estos hallazgos tienen importantes implicaciones para la práctica educativa. Por un lado, justifican plenamente la institucionalización curricular de la Danza Huanca, articulando sus elementos simbólicos con las categorías del pensamiento histórico. Por otro, destacan la necesidad de diseñar programas de formación docente que permitan aprovechar todo su potencial pedagógico, transformándola en un puente efectivo entre patrimonio cultural y desarrollo de competencias ciudadanas. Entre las limitaciones del estudio cabe mencionar el tamaño muestral reducido (n=20) y el uso exclusivo de escalas Likert, lo que sugiere cautela al generalizar los resultados. Futuras investigaciones deberían ampliar la muestra e incorporar métodos mixtos que combinen técnicas cuantitativas y cualitativas para una comprensión más integral del fenómeno.

El Turismo Comunitario y su Impacto Socio Cultural en la Educación del Anexo Palmapata - San Ramón - Chanchamayo - Junín - 2023

2026-01-23T08:00:20Z

Título : El Turismo Comunitario y su Impacto Socio Cultural en la Educación del Anexo Palmapata - San Ramón - Chanchamayo - Junín - 2023 Autor : Aquino Casabona, César Alonso; Casella Cresto, José Luis Antonio Resumen : En nuestro Perú las zonas turísticas como la ceja de selva implementan nuevas formas de turismo comunitario, vivencial, ecológico y sostenible, presentaron un retroceso debido a la pandemia Covid – 19, y factores económicos. Actualmente intentan reimpulsar su desarrollo, lo que implica establecer una relación entre el fomento turístico y el impacto que este genere en estudiantes, autoridades y habitantes del anexo “Palmapata”, distrito de San Ramón, provincia de Chanchamayo, región de Junín. Observando el contexto del anexo, se inició una investigación cualitativa recabando información directa por entrevistas y observación participativa, gracias al método antropológico, etnográfico y hermenéutico. La historia, ubicación y desarrollo del anexo permiten prever un desarrollo integral del mismo, aprovechando sus recursos naturales, revalorando y reafirmando su identidad. Requiere el compromiso integral para impulsar un progreso sostenible y amigable con el medio ambiente, lo que fortalecerá y afianzará su realidad socio-cultural frente a posibles impactos del momento actual del turismo. En los resultados presentados, además de cumplir con el Reglamento General de Grados y Títulos, tomamos en cuenta los procedimientos y métodos establecidos por la UNDAC, Facultad de Ciencias de la Educación, por lo que esperamos cumplir con los requerimientos exigidos.

El impacto de la reserva de biosfera Oxapampa-Asháninka-Yánesha (BIOAY) en la conservación cultural de los pueblos originarios en la percepción de los estudiantes de la I.E. Perené, poblado Villa Perené, distrito de Perené, provincia de Chanchamayo, región Junín

2026-01-14T08:00:24Z

Título : El impacto de la reserva de biosfera Oxapampa-Asháninka-Yánesha (BIOAY) en la conservación cultural de los pueblos originarios en la percepción de los estudiantes de la I.E. Perené, poblado Villa Perené, distrito de Perené, provincia de Chanchamayo, región Junín Autor : Galvez Rojas, Mili Leonor; Gonzales Meza, Liliana Jheicycin Resumen : El trabajo de investigación desarrollado a partir del estudio del impacto de la Reserva Asháninka, se elaboró a través del uso de la metodología descriptiva correlacional. Para ello se les ha informado a los estudiantes sobre la conservación cultural de la reserva BIOAY y su importancia. Asimismo, a nivel del análisis de cada ítem, se desvela que la reserva BIOAY en general, en relación con los estudiantes tiene enormes posibilidades de progreso y desarrollo económico para los habitantes del área. Este trabajo de investigación dió a conocer el impacto de la Reserva de Biosfera Oxapampa-Asháninka-Yánesha (BIOAY) con la conservación cultural de los pueblos originarios en la percepción de los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la I.E. Perené, poblado Villa Perené, distrito de Perené, provincia de Chanchamayo, región Junín, 2022.