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Relación entre el liderazgo directivo y la participación de los padres de familia en la gestión educativa de la Institución Educativa Nº 661, Andamarca – Concepción, 2025

2026-08-01T01:51:53Z

Título : Relación entre el liderazgo directivo y la participación de los padres de familia en la gestión educativa de la Institución Educativa Nº 661, Andamarca – Concepción, 2025 Autor : Flores Sanabria, Carmela Lita Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre el liderazgo directivo y la participación de los padres de familia en la gestión educativa de la Institución Educativa N° 661, ubicada en el distrito de Andamarca, provincia de Concepción, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con tipo de investigación básica, nivel relacional y diseño no experimental correlacional de corte transversal, lo que permitió analizar la asociación entre las variables sin manipularlas. La población estuvo conformada por 55 padres de familia y la muestra estuvo integrada por 35 padres de familia, seleccionados mediante muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para la recolección de datos se emplearon dos cuestionarios estructurados, uno para medir el liderazgo directivo y otro para evaluar la participación de los padres de familia en la gestión educativa. Ambos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y presentaron niveles adecuados de validez; asimismo, su confiabilidad fue determinada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El procesamiento de los datos incluyó estadísticos descriptivos y la prueba de normalidad de Shapiro–Wilk, la cual evidenció que las variables no seguían una distribución normal, motivo por el cual se utilizó el coeficiente Rho de Spearman para la comprobación de las hipótesis. Los resultados mostraron la existencia de una correlación positiva, muy alta y estadísticamente significativa entre el liderazgo directivo y la participación de los padres de familia (ρ = 0.821; p < 0.001). Se concluyó que un mayor nivel de liderazgo directivo se asoció con una mayor participación de los padres de familia en la gestión educativa de la institución estudiada.

Los juegos de socialización en el aprendizaje del área lógico matemática en los niños y niñas de 5 años de la IEI 34002 “6 de Diciembre”, Uliachín, Cerro de Pasco 2022

2026-07-04T08:00:26Z

Título : Los juegos de socialización en el aprendizaje del área lógico matemática en los niños y niñas de 5 años de la IEI 34002 “6 de Diciembre”, Uliachín, Cerro de Pasco 2022 Autor : Villanueva Cornelio, Gloria Luz Resumen : La tesis intitulada “Los juegos de socialización en el aprendizaje del Área lógico matemática en los niños y niñas de 5 años de la IEI 34002 “6 de Diciembre”, Uliachin, Cerro de Pasco 2022” plantea una metodología pre experimental por tratarse de niños de educación inicial que exige un cuestionario observación antes que una encuesta cuestionario. La muestra de estudio fueron 25 estudiantes. Los resultados de esta investigación demuestran que el programa de aprendizaje lógico-matemático basado en juegos de socialización ha sido exitoso en mejorar tanto el rendimiento académico como la uniformidad de los resultados entre los estudiantes. La media de las calificaciones aumentó significativamente de 1.2 en el test de entrada a 4.16 en el test de salida, lo que indica un progreso notable en la comprensión de los conceptos lógico-matemáticos. Además, la variabilidad de los datos se redujo, con una desviación estándar de 0.16 en la prueba inicial y 0.38 en la prueba final, lo que sugiere que los resultados se concentraron más cerca de la media, demostrando mayor consistencia en los estudiantes. La desviación típica también disminuyó, pasando de 0.61 a 0.4, lo que refleja una mejora en el desempeño homogéneo de los estudiantes. Finalmente, el análisis del intervalo de confianza mostró que, con un 95% de certeza, el programa tuvo un impacto positivo en las calificaciones, aunque en algunos casos la mejora no fue tan significativa. Esto respalda la hipótesis de que el programa ha tenido un impacto favorable en los resultados de los estudiantes.

Método Minerva en la investigación científica para los estudiantes de la I.E. Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025

2026-05-22T08:00:22Z

Título : Método Minerva en la investigación científica para los estudiantes de la I.E. Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025 Autor : Garcia Hospinal, Virginia Resumen : La investigación es de tipo básico, en los niveles descriptivo y explicativo, con el diseño cuasiexperimental; en su proceso la investigación se empleó el método científico, documental y bibliográfico con una muestra de 231 estudiantes, 113 grupo experimental y 118 grupo control que representa el 35,81% de la Institución Educativa Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025; (Tabla 1 y 2). Se concluye, según 4.3.1. El estadístico de contraste 2 = 23,591 es mayor a 16,919 modelo Chi-cuadrada, dato ubicado en la región de rechazo; por lo tanto, se descarta la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: El Método Minerva a través de su enfoque centrado en habilidades, es pertinente en la investigación científica para los estudiantes de la I.E. Perú Birf. Santo Domingo de Guzmán, Sicaya – Huancayo – Junín; 2025. Con respecto a la hipótesis alterna 1: El Método Minerva es medio, por que cumple en la investigación científica con: planteamiento de preguntas, hipótesis y análisis de datos para los estudiantes en tratamiento; porque, el modelo de Chi-cuadrada 2 = 24,913 es mayor a 16,919 y el valor de la significación p = 0,003  0,050, corroborado en 4.3.2. Además, El procedimiento del Método Minerva son los cuatro pilares en la investigación científica para los estudiantes en estudio; siendo valido esta hipótesis especifica 2 por las frecuencias absolutas simples con tendencia mayoritaria en la escala de valoración medianamente regular a buena (MR) ≤ (B), como GE ≥ GC, con el sustento explicado y comparado en 4.2.1 y 4.2.4.

Relación entre los instrumentos de gestión educativa y el desempeño docente en la Institución Educativa “Gran Mariscal Ramón Castilla”, la Oroya, Yauli – 2025

2026-05-22T22:21:08Z

Título : Relación entre los instrumentos de gestión educativa y el desempeño docente en la Institución Educativa “Gran Mariscal Ramón Castilla”, la Oroya, Yauli – 2025 Autor : Cahuana Ramos, Galindo Crispin Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el nivel de uso de los instrumentos de gestión educativa y el desempeño docente en la Institución Educativa “Gran Mariscal Ramón Castilla”, en el año 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación básica, nivel relacional y diseño no experimental, de corte transeccional. La población estuvo conformada por 39 docentes, seleccionándose intencionalmente a todos los docentes nombrados. Se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert como instrumentos de recolección de datos, los cuales fueron validados por juicio de expertos. La confiabilidad se obtuvo mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, alcanzando valores de 0.867 para el cuestionario de uso de instrumentos de gestión educativa y 0.893 para el de desempeño docente, lo que representa un nivel bueno de consistencia interna. El análisis estadístico incluyó técnicas descriptivas e inferenciales. Para la hipótesis general, se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson, obteniéndose un valor de r = 0.477 y p = 0.001, indicando una correlación positiva moderada y significativa. En las hipótesis específicas, se hallaron correlaciones significativas entre el desempeño docente y las dimensiones PEI (r = 0.460, p = 0.002), PAT (r = 0.275, p = 0.045), RI (r = 0.373, p = 0.010) y PCIE (r = 0.623, p = 0.000). En cambio, no se encontraron correlaciones significativas con las dimensiones MOF e IGA. Se concluye que un mayor uso de los instrumentos de gestión educativa favorece significativamente el desempeño docente.