http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/167 2026-05-26T00:15:59Z 2026-05-26T00:15:59Z Travezaño Cornejo, Rossmery http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6304 2026-05-22T08:00:24Z 2025-11-04T00:00:00Z

Título : Estilo de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del Programa de Estudios de Educación Primaria Filial Yanahuanca de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión - 2023 Autor : Travezaño Cornejo, Rossmery Resumen : En estudiantes universitarios del contexto, se ha identificado la preocupación por los estilos de aprendizaje y su rendimiento académico. Esta investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el estilo de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del Programa de Estudios de Educación Primaria Filial Yanahuanca de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión – 2023. El enfoque metodológico empleado fue cuantitativo y de naturaleza descriptivo correlacional. Se aplicó el método científico, utilizando el "Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje”, como también los promedios finales del 2023-B para medir el rendimiento académico. La población de estudio estuvo compuesta por los 54 estudiantes. Los resultados revelan del análisis de tabulación cruzada de Estilos de Aprendizaje de Honey-Alonso (agrupados) y Rendimiento Académico sugieren que existe una asociación débil entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico, con un nivel de significancia de 0.062 para la prueba Chi- cuadrado de Pearson y 0.030 para la prueba de razón de verosimilitud en los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Primaria Filial Yanahuanca de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión – 2023”. Sin embargo, es importante destacar que la prueba de hipótesis no arrojó evidencia suficiente para rechazar la hipótesis nula, lo que indica que no podemos concluir de manera definitiva que existe una relación significativa entre ambas variables. Esta tesis favorece a una comprensión más profunda de la relación entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios.

2025-11-04T00:00:00Z Zacarias Andres, Dianytza Patricia http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6295 2026-05-14T08:00:26Z 2025-10-02T00:00:00Z

Título : Influencia del laboratorio virtual sobre el aprendizaje de la célula en estudiantes del programa de formación docente de Biología y Química UNDAC. Pasco, Perú Autor : Zacarias Andres, Dianytza Patricia Resumen : Cuando se usa en las prácticas el laboratorio virtual se produce una influencia significativa sobre los aprendizajes cognitivos, procedimentales, tecnológicos y actitudinales de los estudiantes universitarios referido a la célula, estructura y funciones. Es así que el objetivo del estudio fue estimar el nivel de la mencionada influencia sobre el desarrollo de las competencias de los educandos del programa de formación docente de biología y química. Facultad de ciencias de la educación; Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión”. Ubicado geográficamente en el distrito de Yanacancha, provincia de Pasco, región de Pasco – Perú. Se ve el enfoque mixto cuantitativo y cualitativo que configura la metodología del estudio. Una primera parte toma en cuenta el modelo hipotético deductivo cuyo procesamiento se realiza con la estadística descriptiva, y el producto viene a ser las tablas de frecuencia. En cambio, en la segunda parte, destaca lo cualitativo que se expresa en las descripciones recogidas por la lista de chequeo, todas ensambladas mediante la triangulación sucesiva. Asimismo, se ha trabajado con una muestra de 15 personas que conformaron el grupo focal, estudiantes del VI semestre correspondiente a 2024-A. Ahora, el diseño correspondió a un tipo cuasi experimental, centrándose en la variación de la media aritmética de la variable dependiente, aprendizaje de la célula y la variable independiente uso del laboratorio virtual de citología y genética. En efecto, se ha comprobado estadística y hermenéuticamente que el uso del laboratorio virtual influye en el logro de aprendizajes de la célula. Por ejemplos: las competencias cognitivas ascienden de las medias 1,6000 a 3,3333; las procedimentales de indagación de 1,5333 a 3,2000; las tecnológicas de 1,4667 a 2,93333; No obstante, las actitudinales – socioemocionales descienden de 1,27988 a 0,97590. Hecho que sugiere que la educación científica subestima la dimensión actitudinal-emocional.

2025-10-02T00:00:00Z Romualdo Rosario, Soledad Soraida http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6256 2026-04-30T08:00:18Z 2026-04-21T00:00:00Z

Título : Planificación didáctica y aprendizaje significativo en estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión-Pasco, 2024 Autor : Romualdo Rosario, Soledad Soraida Resumen : La presente se enfoca en determinar la relación que existe entre la planificación didáctica y aprendizaje significativo en estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión-Pasco, 2024”, se consideró para la base de datos la matrícula 2024-B, se hace el estudio en 140 estudiantes del II al VIII Semestre de tres Programa más representativos de mencionada Escuela: Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa; Comunicación y Literatura; y Matemática y Física; Se utilizaron métodos cuantitativos y un diseño correlacional descriptivo en la Variable 1 y la Variable 2. Se realizó una prueba de hipótesis usando el test de chi-cuadrado de Pearson. Dado que se trata de una encuesta social, se optó por un muestreo no probabilístico e intencional. Con un nivel de significancia de ,000, se confirma que hay una relación significativa entre la planificación didáctica y el aprendizaje significativo. Esto demuestra que una buena planificación didáctica es clave para fomentar un aprendizaje profundo y relevante, transformando la educación en una experiencia valiosa. Por lo tanto, rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna.

2026-04-21T00:00:00Z Torres Rosales, Bethzabe http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6239 2026-04-21T08:00:20Z 2025-12-23T00:00:00Z

Título : Influencia de las Estrategias Metodológicas Digitales en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Estudiantes de 2do Grado A de la Institución Educativa N° 8181 - Héroes del Alto Cenepa, Comas Lima – 2024 Autor : Torres Rosales, Bethzabe Resumen : El objetivo principal de esta investigación fue analizar y explicar la influencia de las estrategias metodológicas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de segundo grado “A” de la Institución Educativa N° 8181 - Héroes de Alto Cenepa. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental de nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, provenientes del segundo grado de educación primaria de la mencionada institución. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario orientado a evaluar la incidencia del uso de estrategias metodológicas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados indicaron que un alto porcentaje de los estudiantes reconoce el uso de estas estrategias como herramientas útiles para completar tareas en tiempo y potenciar su proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se halló una correlación positiva y significativa entre el uso de estrategias metodológicas digitales y el proceso de enseñanza-aprendizaje, evidenciada por el coeficiente de correlación de Spearman (ρ = 0.331; p = 0.049). Esto permite afirmar que, a mayor uso de estrategias metodológicas digitales, mejor es el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes

2025-12-23T00:00:00Z