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Impacto de las estrategias de innovación educativa en la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje en estudiantes del III semestre del programa de Biología y Química de la UNDAC – 2025

2026-09-09T08:00:22Z

Título : Impacto de las estrategias de innovación educativa en la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje en estudiantes del III semestre del programa de Biología y Química de la UNDAC – 2025 Autor : Diaz Rios, Adelaida Resumen : El objetivo primordial de esta investigación fue desentrañar el impacto de las tácticas innovadoras educativas en la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos del III semestre de Biología y Química en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, esto fue durante el año 2025. La relevancia del estudio reside en la imperiosa necesidad de superar la pedagogía tradicional, la cual aún predomina en la educación, impulsando metodologías activas e innovadoras para impulsar la motivación, la participación, y también el rendimiento académico de los estudiantes en el campo de las ciencias. Metodológicamente, se articuló una investigación de índole básica, con un nivel explicativo, un diseño no experimental y un enfoque cuantitativo, alcanzando un carácter correlacional causal. La muestra fue no probabilística, se conformó con 19 estudiantes del programa. Para recopilar la data, se empleó la técnica de encuesta, utilizando instrumentos con escala tipo Likert para evaluar las variables “estrategias de innovación educativa” y "calidad del proceso enseñanza aprendizaje". En el estudio estadístico, empleamos una prueba de regresión lineal simple, y obtuvimos un coeficiente de determinación ajustado R² que era de 0.935. Resulta que este resultado revela que un 93.5% de la variabilidad en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje se explica por esas estrategias de innovación educativa implementadas; vaya, un impacto sumamente significativo. Además, comprobamos que estas mismas estrategias tienen influencia directa en la motivación, la participación y el desempeño académico de los estudiantes, fortaleciendo a la vez la dimensión pedagógica y la metodológica del proceso formativo, ya sabe. Por último, la investigación deja claro que las estrategias de innovación educativa son clave para mejorar la calidad de la educación universitaria. Así promueven aprendizajes más significativos, lo cual aumenta el interés y compromiso estudiantil; ¡esencial!, también ayuda al desarrollo de competencias científicas y pedagógicas.

Relación del conflicto institucional en el desempeño docente de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión

2026-09-05T08:00:21Z

Título : Relación del conflicto institucional en el desempeño docente de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión Autor : Arbe Vilchez, Celio Zacarias Resumen : La investigación tuvo como objetivo establecer la conexión entre el conflicto en las instituciones y el rendimiento de los docentes en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, situada en Cerro de Pasco. Este estudio se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo, siendo de naturaleza básica y con un diseño correlacional. La población considerada fue el grupo de docentes de la universidad, de los cuales se obtuvo una muestra seleccionada utilizando un muestreo probabilístico. Para la obtención de datos, se utilizaron encuestas estructuradas y validadas, una centrada en el conflicto institucional y otra en el rendimiento docente. Los hallazgos demostraron que hay una relación significativa entre el conflicto institucional y el rendimiento de los docentes, sugiriendo que altos niveles de conflicto impactan negativamente en la calidad del trabajo académico y pedagógico de los educadores. También se determinó que las dimensiones de conflicto interpersonal, normativo y administrativo están directamente relacionadas con el desempeño docente en los ámbitos de planificación, ejecución y evaluación de la enseñanza. Se concluye que una adecuada gestión de los conflictos institucionales es un elemento crucial para mejorar el rendimiento docente y, por ende, la calidad de la educación universitaria. Estos resultados son útiles para el desarrollo de políticas institucionales que busquen la prevención y la resolución constructiva de conflictos en el entorno universitario.

Estilos de liderazgo del docente y su influencia en la inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión

2026-09-04T08:00:27Z

Título : Estilos de liderazgo del docente y su influencia en la inteligencia emocional de los estudiantes de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión Autor : Vivas Inocente, Andrea Del Pilar Resumen : El objetivo de este estudio fue analizar cómo los estilos de liderazgo de los profesores afectan la inteligencia emocional de los estudiantes en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo, siendo de tipo básico y con un diseño correlacional, incluyendo una muestra de 557 alumnos seleccionados a través de muestreo probabilístico. Se aplicaron dos encuestas de tipo Likert: una para medir los estilos de liderazgo de los docentes (transformacional, transaccional y laissez-faire) y otra para evaluar la inteligencia emocional (percepción, facilitación, comprensión y regulación emocional). La validez y fiabilidad de los instrumentos se verificaron mediante la evaluación de expertos y el coeficiente alfa de Cronbach, alcanzando niveles aceptables. Los hallazgos mostraron una correlación positiva y significativa entre los estilos de liderazgo de los docentes y la inteligencia emocional de los estudiantes (Rho de Spearman = 0. 642; p).

Los miniproyectos en el logro de aprendizaje de la asignatura de ecología en estudiantes del programa de estudios de Educación Primaria de la UNDAC filial Oxapampa - 2021

2026-09-02T08:00:24Z

Título : Los miniproyectos en el logro de aprendizaje de la asignatura de ecología en estudiantes del programa de estudios de Educación Primaria de la UNDAC filial Oxapampa - 2021 Autor : Loza De La Cruz, Jhonathan Resumen : La investigación denominada: “Los miniproyectos en el logro de aprendizaje de la asignatura de ecología en estudiantes del programa de estudios de Educación Primaria de la UNDAC filial Oxapampa - 2021”, cuyo propósito investigativo fue, determinar la influencia de la variable independiente en las dimensiones de la variable dependiente. Por la naturaleza de la investigación es de tipo aplicada por su finalidad, y descriptivo – explicativo por su profundidad de estudio, ya que sus resultados contribuyeron a mejorar los conocimientos en el grupo muestral; asimismo comprende el diseño experimental de cohorte cuasiexperimental. La muestra de estudio estuvo constituida por 32 estudiantes del programa de estudios de Educación Primaria UNDAC – Filial Oxapampa. Asimismo, se aplicaron dos instrumentos: cuestionario de implementación de los miniproyectos que constó de 15 ítems y una prueba de rendimiento de la asignatura de ecología (pre y post test) que constó de 20 ítems con escala de medición de Likert y escala vigesimal respectivamente, dichos instrumentos fueron validados a través del juicio de expertos los que presentan un nivel adecuado de confiabilidad: 0,838, y 0,871 respectivamente. Los resultados muestran que existe influencia significativa siendo (α < p) por lo que rechazamos la H0 y se acepta la H1; “existe influencia estadísticamente significativa entre los resultados del antes y después de los miniproyectos en el logro de aprendizaje de la asignatura de ecología en estudiantes del programa de estudios de Educación Primaria de la UNDAC filial Oxapampa – 2021”