http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/164 2026-05-11T03:25:26Z 2026-05-11T03:25:26Z Cahuana Ramos, Galindo Crispin http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6257 2026-05-02T08:00:21Z 2025-09-11T00:00:00Z

Título : Relación entre los instrumentos de gestión educativa y el desempeño docente en la Institución Educativa “Gran Mariscal Ramón Castilla”, la Oroya, Yauli – 2025 Autor : Cahuana Ramos, Galindo Crispin Resumen : El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el nivel de uso de los instrumentos de gestión educativa y el desempeño docente en la Institución Educativa “Gran Mariscal Ramón Castilla”, en el año 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación básica, nivel relacional y diseño no experimental, de corte transeccional. La población estuvo conformada por 39 docentes, seleccionándose intencionalmente a todos los docentes nombrados. Se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert como instrumentos de recolección de datos, los cuales fueron validados por juicio de expertos. La confiabilidad se obtuvo mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, alcanzando valores de 0.867 para el cuestionario de uso de instrumentos de gestión educativa y 0.893 para el de desempeño docente, lo que representa un nivel bueno de consistencia interna. El análisis estadístico incluyó técnicas descriptivas e inferenciales. Para la hipótesis general, se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson, obteniéndose un valor de r = 0.477 y p = 0.001, indicando una correlación positiva moderada y significativa. En las hipótesis específicas, se hallaron correlaciones significativas entre el desempeño docente y las dimensiones PEI (r = 0.460, p = 0.002), PAT (r = 0.275, p = 0.045), RI (r = 0.373, p = 0.010) y PCIE (r = 0.623, p = 0.000). En cambio, no se encontraron correlaciones significativas con las dimensiones MOF e IGA. Se concluye que un mayor uso de los instrumentos de gestión educativa favorece significativamente el desempeño docente.

2025-09-11T00:00:00Z Romualdo Rosario, Soledad Soraida http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6256 2026-04-30T08:00:18Z 2026-04-21T00:00:00Z

Título : Planificación didáctica y aprendizaje significativo en estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión-Pasco, 2024 Autor : Romualdo Rosario, Soledad Soraida Resumen : La presente se enfoca en determinar la relación que existe entre la planificación didáctica y aprendizaje significativo en estudiantes de la escuela de formación profesional de educación secundaria en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión-Pasco, 2024”, se consideró para la base de datos la matrícula 2024-B, se hace el estudio en 140 estudiantes del II al VIII Semestre de tres Programa más representativos de mencionada Escuela: Ciencias Sociales, Filosofía y Psicología Educativa; Comunicación y Literatura; y Matemática y Física; Se utilizaron métodos cuantitativos y un diseño correlacional descriptivo en la Variable 1 y la Variable 2. Se realizó una prueba de hipótesis usando el test de chi-cuadrado de Pearson. Dado que se trata de una encuesta social, se optó por un muestreo no probabilístico e intencional. Con un nivel de significancia de ,000, se confirma que hay una relación significativa entre la planificación didáctica y el aprendizaje significativo. Esto demuestra que una buena planificación didáctica es clave para fomentar un aprendizaje profundo y relevante, transformando la educación en una experiencia valiosa. Por lo tanto, rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna.

2026-04-21T00:00:00Z Torres Rosales, Bethzabe http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6239 2026-04-21T08:00:20Z 2025-12-23T00:00:00Z

Título : Influencia de las Estrategias Metodológicas Digitales en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Estudiantes de 2do Grado A de la Institución Educativa N° 8181 - Héroes del Alto Cenepa, Comas Lima – 2024 Autor : Torres Rosales, Bethzabe Resumen : El objetivo principal de esta investigación fue analizar y explicar la influencia de las estrategias metodológicas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de segundo grado “A” de la Institución Educativa N° 8181 - Héroes de Alto Cenepa. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental de nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, provenientes del segundo grado de educación primaria de la mencionada institución. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario orientado a evaluar la incidencia del uso de estrategias metodológicas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados indicaron que un alto porcentaje de los estudiantes reconoce el uso de estas estrategias como herramientas útiles para completar tareas en tiempo y potenciar su proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se halló una correlación positiva y significativa entre el uso de estrategias metodológicas digitales y el proceso de enseñanza-aprendizaje, evidenciada por el coeficiente de correlación de Spearman (ρ = 0.331; p = 0.049). Esto permite afirmar que, a mayor uso de estrategias metodológicas digitales, mejor es el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes

2025-12-23T00:00:00Z Pinto Fernandez, Roy Alberth http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/6238 2026-05-06T08:00:20Z 2026-03-12T00:00:00Z

Título : Influencia del liderazgo en la gestión educativa de los especialistas en educación de la UGEL Pasco durante el 2025 Autor : Pinto Fernandez, Roy Alberth Resumen : El presente estudio tuvo por objetivo determinar la influencia del liderazgo en la gestión educativa de los especialistas en educación de la UGEL Pasco durante el 2025, así como analizar el impacto de sus dimensiones específicas: comunicación, empatía y trabajo en equipo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental de un solo grupo con pre test y post test. La muestra estuvo conformada por 30 especialistas educativos de la UGEL Pasco, seleccionados mediante muestreo censal. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios: uno de liderazgo educativo y otro de gestión educativa, ambos construidos a partir de dimensiones teóricas validadas. El análisis inferencial se realizó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon para muestras relacionadas, considerando un nivel de significancia de α = .05. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la gestión educativa tras la intervención, atribuible al fortalecimiento del liderazgo. Las tres dimensiones analizadas mostraron impactos estadísticamente significativos: comunicación (Z = -4.613; p = 0.000), empatía (Z = -5.166; p = 0.000) y trabajo en equipo (Z = -4.772; p = 0.000), todas con incidencia directa en la planificación, ejecución y control institucional. Se concluye que el liderazgo transformacional, ejercido con enfoque participativo y emocionalmente inteligente, constituye un factor clave para optimizar los procesos de gestión educativa en contextos descentralizados como el de la UGEL Pasco.

2026-03-12T00:00:00Z